浅析素质教育背景下的大学数学教育教学

姜伟伟

摘 要：随着我国素质教育的不断推进和发展，越来越多的人开始关注教育教学中的人文素质教育，我国课程教育发展也进入了一个崭新的发展阶段。相比于传统的应试教育，素质教育强调对学生综合素质与综合能力的培养，它不再注重培养“书呆子式人才”，而注重培养“全面应用型人才”。这样的教学新理念也对目前大学的数学教学课堂提出了新要求。本文将围绕素质教育背景下大学数学教育教学改革进行分析，以探究教育新形势下的大数学数学教育新途径。

关键词：素质教育 大学数学 教育新途径

早在上个世纪80年代我国就已经提出了素质教育，但由于诸多因素并没有真正的成为指导我国开展教育教学工作的理论，反而让我国教育一直陷入应试教育的“牢笼”，其教学缺乏有效性。

近年来，我国大力开展新课程改革，其目的为转变目前教育教学现状，在教育过程中真正落实素质教育，以突破应试教育的束缚。所以大学数学课程也应该以素质教育为方向来变革教学活动，把握住教育变革的契机，开展有效的数学素质教育教学活动。

一、大学数学教学中推进素质教育的必要性

毋庸置疑，时代的发展、教育的发展一定会促使素质教育在高等数学教育教学课堂的进一步融合和推进。所以在大学数学教学中推进素质教育不仅满足时代发展需要，更推动教育变革的需要，是作为当下我国先进教育工作者所必须做的重要工作。

大学数学教育是我国高等教育的重要组成部分，而我国高等教育的目的是培养各方面发现均衡的有用人才。社会现下对人才的需求已经不再是单纯的专业型、技能型需求，综合型、全面型人才才是社会人才的需要，所以在大学数学教学中推进素质教育能够更好地应对社会需要来培养人才，能够更好地提高其办学质量。

同时，素质教育在大学数学教学课堂的真正落实，能够冲击当下的“喂养式”教学格局，能够为目前的高等数学教学课堂注入新动力与新活力，能够有效地培养学生的学习兴趣，所以在大学数学教学中推进素质教育十分必要。

二、素质教育背景下大学数学教学改革的途径探析

正是因为上述所说，目前在大学数学教学中推进素质教育十分必要。所以高等教育工作者要不断地锐意创新、敢于突破，以找寻新途径，在素质教育背景下构建数学教学新课堂。

1.转变教学观念，重置教学目标

要想真正把素质教育实施在大学数学教学活动中，关键要转变教师的教学观念，这是基础更是前提条件。作为新时期的教育工作者，教师单纯从心理上正确认识素质教育的重要性远远不够。教师要做好行动上的“前锋”，真正的理解素质教育的内涵，认识到传统教育教学模式所存在的弊端。同时，教师也要改变自己过去“分值化”的教学评价理念，不要单纯重视学生的学习成绩，要从总体性、科学性及发展性的角度来评定学生，以更新自己的教学观念。

教师要注意制定新式教学目标，将学生发展核心素养作为教学的重要方向。结合数学学科具体化学生发展核心素养，在教学中侧重加强学生数学学习基本功的同时要注意培养学生学习数学的诸多能力，包括良好的思维能力、理性分析问题能力、推理能力、逻辑能力等，以确保自己在开展数学教学活动中对学生的培养是全方面的、具体的。

2.丰富教学内容，联系生活教学

素质教育下要求教师在开展数学教学活动时跳出书本的束缚，尽可能的将教材深入剖析，联系生活使其变的科学、全面、具体，这样才能够确保学生在参与课程学习时能够将所学和所用联系起来，实现真正意义上的“学以致用”。教师可以结合自己的教学目的和学生的学习能力以及数学基础来“改编教材”，将教材中实用性不强的知识尽可能的“一概而过”，而实用性较强的知识则需要结合生活实际来进行教学，以确保将教材内容真正的和生活联系起来，让学生能够在“学中用”、“用中学”，既达到了拓展教学的目的，又培养了学生的诸多数学能力。

3.優化教学方法，以生为本开展

教师要尽可能的优化目前单一的教学模式，将有趣、灵活、多变的教学新模式应用在教学课堂之中，以尽可能的凸显学生的主体地位，来调动学生的学习自信心和学习积极性，以更好地提高学生的学习兴趣。

素质教育大背景下多元化的新式教学方法层出不穷，所以教师必须结合这些教学方法的特点进行合理的筛选和利用。目前，广大教育工作者积极地将小组合作教学法、情景模拟教学法、微课教学法、分层教学法等诸多新式教学方法广泛应用于大学数学教学课堂，取得了一定的成效。

除了要优化教学方法之外，教师也要丰富自己的教学工具，适当地采用先进的教学资源和设施来实施教学。将多媒体作为自己强大的教学工具，利用其声、色、影、图等来辅助教学，实现“化静为动”、“化难为简”的教学目的，让课堂变得更丰富多彩、趣味盎然。

4.和谐师生关系，打好教育基础

师生关系是素质教育下构建新式教育教学课堂所必须注意的重要问题之一。过去师生关系处于强烈的对立关系，“教”、“学”二者之间的矛盾不断深化，导致学生无法配合教师开展教学工作，其教学有效性可想而知。所以素质教育下教师要致力于修复自己和学生之间的关系，要以生为本开展教育教学工作。既要在课堂上给予学生最大的尊重与自主性，也要注意和学生进行及时的互动和交流，鼓励学生、支持学生，从而化解师生之间的对立关系，让学生能够在“信其师，亲其道”下以积极的姿态配合教师开展工作。

三、结束语

总而言之，现如今我国的教育已经被素质教育渗透，素质教育也成为了我国教育教学活动的重要指导方向。所以大学数学教育工作者要积极地沿着教育教学的新方向前进，在素质教育的新背景下，优化教学、变革活动，以构建教育新形势下的教育新课堂。

参考文献

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[2] 蔺友江.关于素质教育与大学数学教学改革研究[J].数学学习与研究.2014（23）

[3] 王仲平.优化大学数学教学过程推进素质教育[J].甘肃科技纵横.2014（06）