浅析初中音乐有效教学

赵静

【摘 要】音乐课堂是初中的一门必修课，作为初中音乐教师，要对教学方法进行创新，实现初中音乐有效教学，初中音乐对培养学生的音乐素质、提高学生的乐感非常重要，教师应采取多样化的教学方法，使学生积极投身到音乐学习中去，提高自身的音乐素养，教师要为学生营造良好的学习氛围，提高学生学习音乐的积极性。下面，我从“运用情境教学法，激发学生学习音乐的兴趣”“让学生了解音乐作品的创作背景，加深对歌曲的了解”“增加音乐课堂的实践环节，使学生获得直接经验”三个方面入手，就初中音乐有效教学进行初步的分析与探讨。

【关键词】初中;音乐;有效教学

中图分类号：G42    文献标志码：A             文章编号：11007-0125（2019）01-0208-01

初中有部分音乐教师教育观念落后，在课堂教学时采用教师范唱、学生跟唱、学生独唱的教学方式，学生渐渐对学习音乐失去了兴趣，音乐教师要改变以往单一枯燥的教学方式，运用多种方式相结合，激发学生学习音乐的兴趣，注重引导学生多实践，在歌声中体会音乐的美妙。

一、运用情境教学法，激发学生学习音乐的兴趣

初中音乐教师可以创设与生活相关的情境，将课堂教学与生活紧密联系在一起。教师也可以运用多媒体创设情境，借助视频、动画等增强学生的形象记忆，使抽象的知识具体化，使学生感受到音乐的独特之处，提高学生对音乐作品的感知能力。

例如，在讲《渴望春天》时，我先让学生听宋祖英的《田野的春天》，感受歌曲中热烈、欢快的气氛。我问学生：同学们，这首歌的情绪怎样？歌曲歌唱的是哪个季节？学生回答：这首歌热烈、充满活力，歌唱的是春天。同学们想到了一些描写春天的一些词语吗？ 学生回答：生机勃勃、万物复苏，绿草如荫、万紫千红。同学们一边想描写春天的词语，头脑中自然出现春天的景象。这时，我运用多媒体播放《渴望春天》，让学生听一遍歌曲，问学生：同学们，从歌曲中你们听出了什么？眼前出现了什么画面？学生回答：“通过歌曲我们看到了美丽的春天画卷。”然后，我问学生：同学们，你们知道这首歌是谁在什么情况下创作的吗？ 我带领学生认识莫扎特，引起学生对这首歌的兴趣，最后，学生跟着琴演唱歌曲。运用情景教学法，学生更容易进入到歌曲情景的学习中，提升学生听音乐的兴趣。

二、让学生了解音乐作品的创作背景，加深对歌曲的了解

学生要了解音樂作品的创作背景。教师可以在教学前，将歌曲的创作背景、创作目的及特色进行了解，使学生不仅学会了歌曲，而且还了解了作者及其创作意图，从而对作者所要表达的思想有更深刻的认识，体会到音乐创作的魅力。了解音乐作品的创作背景可以充分调动学生学习音乐的主动性，使学生投入到音乐学习中。

例如，《阳关三叠》这首琴曲是让学生了解古代音乐中的离别之情，使学生喜欢上古典音乐。为了让学生了解这首诗的创作背景，我先让学生读王维写的诗《送元二使安西》，感受王维对友人的送别之情。我问学生：同学们，有谁对这首诗的作者和诗的内容有所了解？有之前读过这首诗的同学回答：这首诗描写的是诗人对从军友人的离别之情，反映了对兵役压迫下的哀怨情绪。我说：同学们回答的很好，《阳关三叠》这首琴曲就是根据这首诗改编而来的，反映了诗人对友人的不舍。下面，我们来仔细听这首曲子，想一想歌曲分为了几个乐段？感受二叠和三叠，找出与一叠的不同之处，并说一说三叠表示的不同情感。了解音乐作品的创作背景，有助于学生更好的了解作者所要表达的情感，增强对音乐作品的感悟。

三、增加音乐课堂的实践环节，使学生获得直接经验

传统的初中音乐课是教师教学生歌曲和音乐歌唱技巧，忽视了学生对音乐的体验。教师要为学生提供机会，使学生参与到课堂活动中，通过歌曲比赛、角色表演等方式提高学生的课堂参与度，通过开展多姿多彩的课堂活动，使学生感受到音乐课的魅力。学生在参与的过程中，锻炼了自己的歌唱技巧，对歌曲有了更深层次的理解。

例如，在讲歌曲《送别》时，我先向学生介绍了这首歌曲的作者李叔同，李叔同是我国著名的音乐家、戏剧学家，这首歌具有鲜明的“学堂乐歌”的特点，运用古典诗词体填写歌词，用美国流行曲调谱曲。我让学生听这首歌曲，然后范唱，让学生在听的时候感受这首歌的节拍、速度及力度，学生回答：四四拍、速度为中速稍慢，选用的是D大调。然后，我让学生体会这首歌所表达的思想感情。学生仔细听这首歌，说出这首歌表达的是友人分离时的不舍之情，情绪是忧伤的。为了让学生切实感受这首歌，第一遍，我让学生朗读这首歌的歌词，第二遍，学生跟着音乐轻声哼唱。最后，进行男生合唱、女生合唱、男女生合唱比赛活动，使学生能够理解这首歌，并能演唱这首歌。只有学生亲自去实践，才可以感受到节奏、曲调在歌曲中的表现方法，提高对歌曲的感悟能力。

综上所述，初中音乐教师要在新课程的推进下，改变以往单一的教学方式，通过多种新颖的教学方式提高学生学习音乐的兴趣，提高学生的课堂参与性，使学生在学习时感受到音乐的魅力，从而提升自身的音乐素养。教师要让学生认识到音乐的重要性，通过音乐陶冶情操、提高自身修养。

参考文献：

[1]谢玲.初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].黄河之声，2018，（09）：92.

[2]陈晨.探究初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略[J].黄河之声，2017，（24）：27.