简述高中生物生活化教学的实施策略

摘 要：在当代的教学理念下，教师们主要的教学任务由提升学生的考试成绩逐渐转化为激发学生的学习兴趣以及提升学生的综合实践能力。在教学改革的指导下，高中生物教学的教学模式逐渐发生了变化。在当前的高中教学环境中，教师已经不能继续沿用传统的填鸭式教学手段实施教学，而是应该利用现代化的生活化教学手段实施教学，以提升学生的学习质量。基于此，本文将对如何在高中生物教学的过程中开展生活化教学进行分析。

关键词：高中生物教学；教学生活化；教学策略

一、 前言

在开展高中生物教学的过程中，提升学生的积极性，激发学生的学习兴趣是教师们提升教学质量的关键性先决条件。同时，在实施教学的过程中，教师也需要对学生的学习能力以及学习习惯进行分析了解，以此为依据对自身的教学模式进行优化。受传统教学理念的影响，当今学生在学习的过程中，通常会产生较高的学习压力，所以教师就可以利用生活化的教学手段实施教学，以帮助学生降低学习难度提升整体的教学质量。

二、 注重生物创新性教学，深入生活化教学

相较于初中生来说，高中生的思维能力以及分析能力都已经发展到了成熟阶段，同时此阶段的学生也已经掌握了一定的生物基础。所以，在开展生物教学的过程中，教师们就需要对整体的教学模式以及教学结构进行创新，结合生活实际开展教学，以帮助学生提升自身的学习质量。

（一） 注重基础生物知识的创新

相对于初中生物知识来说，高中的生物知识难度更好，并且极度考验学生的思维能力以及逻辑能力。所以在教学的过程中，教师就一定要注重帮助学生打好知识基础，从而保证整体的教学质量，也能够推动学生核心素养的发展。

比如，当教师在利用生活化教学模式讲解与基因相关的知识时，就可以对教学内容进行创新，组织学生对已经学过的“染色体”的相关知识进行回忆，也可以引入“遗传”的生活案例，引导学生进行分析，帮助学生拓展知识范围，激发学生的学习兴趣，提升教学的有效性。

（二） 注重学生思维能力的创新

在借助生活化教学手段开展高中生物教学的过程中，教师还需要注重培养学生的思维能力以及实践能力，使其能够充分地理解教学中的生活案例，提升生活化教学模式的有效性。

比如，当教师在组织学生学习与“病毒”相关的知识时，便可以利用以下方式开展教学：首先，教师需要提前借助信息设备为学生下载一些病毒在显微镜下所呈现出的形态照片。在正式教学的过程中，教师可以先引导学生对教材知识进行了解，帮助学生形成一定的知识基础。随后，教师可以為学生展示已经准备好的病毒图片，并鼓励学生大胆猜测“病毒是否具有细胞机构”。在此过程中，教师可以鼓励学生进行分组讨论以及分组验证。最后，教师可以引导学生对日常生活中常见的病毒现象进行了解，比如感冒发烧等，并引导学生掌握一定的抗病方式。在这种教学模式下，学生不仅能够提升自身的生物学习能力，同时也能够提升自身的知识应用能力以及思维能力，进而能够提升自身的核心素养以及教学的有效性。

（三） 注重学生观察能力的创新

在借助生活化教学手段开展生物教学的过程中，教师也需要锻炼学生的观察能力以及分析能力，使得学生能够观察到知识与生活之间的联系，从而能够提升学生的应用能力以及实践能力，推动生物教学有效性的提升。

比如，当教师在组织学生学习与“细胞结构”相关的知识时，便可以引导学生亲自摘取叶片以及花瓣，并对其进行“显微镜观察”，在视觉的冲击以及亲手实验的过程中，学生能够有效地提升自身的学习兴趣，随后，教师也可以鼓励学生对不同叶子的结构进行分析，从而加深学生对知识的记忆，提升学生的综合学习质量。

三、 营造合适的教学氛围，激发学生的学习兴趣

（一） 增强师生之间的互动

在开展生活化教学的过程中，合理的师生互动能够有效地激发学生的学习积极性，同时也能够将教学的氛围推向高潮。因此，在实际的教学过程中，教师就应该对教学设计进行合理的优化，尽量增加师生互动的环节。

比如，当教师在组织学生学习《动物细胞与植物细胞》这一章节的知识时，就可以引导学生通过小组合作的方式，对知识进行分析。然后，教师可以组织学生对常见的生活案例进行分析，比如叶片细胞与动物细胞之间的区别，以此帮助学生开展学习，提升学生的自主意识，同时也能够锻炼学生的探究能力以及自主学习能力。

（二） 合理利用信息技术开展教学

在现代化的教学模式中，信息技术的应用能够有效地帮助教师提升整体的教学质量。当教师在利用生活化教学手段实施教学的过程中，倘若所举出的例子与学生的生活之间存在一定的距离，那么教师不仅无法提升学生的学习兴趣，甚至会造成学生的思维阻碍。因此，在实际的教学过程中，教师就可以利用信息技术作为辅助，在制定生活案例的过程中，教师可以通过多媒体设备为学生下载与之相关的影片以及图片材料，直观地为学生进行展示，以此丰富学生的认知，提升学生的学习质量。

四、 结语

综上所述，在高中生物教学的过程中，教师若想提升学生的学习兴趣以及学习能力，就需要对自身的教学理念进行适当的优化改革。同时，在教学的过程中，教师也需要合理地应用生活化的教学手段实施教学。此外，在借助该种教学模式开展教学的过程中，教师一定要注意案例与教学内容之间的连接性，切忌使其成为形式教学主义影响学生的学习质量，阻碍学生的发展。

参考文献：

[1]李萍萍.简述高中生物生活化教学的实施策略[J].人生十六七，2018（2）：31.

[2]沈洪霞.高中生物生活化教学策略的实施探索[J].科普童话，2018（2）：50.

[3]刘利红.高中生物生活化教学的实施策略分析[J].考试周刊，2017（38）：156.

[4]丁美华.高中生物生活化教学策略的实施探索与研究[J].新课程（下），2016（11）：25.

作者简介：韦晓琳，福建省石狮市，福建省石狮市石光中学。