浅谈初中地理教学中的人文素养培养

摘 要：随着我国教育事业建设步伐的不断加快，国家的有关教育机构越来越重视初中地理教学中的人文素养培养。当前，初中的地理知识不仅包含中国地理知识，还包含世界地理知识。人文素养则与学生树立热爱祖国、热爱家乡的意识以及培养人与自然万物和谐相处的思想等相关，就此而言，这对于初中生综合素质的全面提高至关重要。针对于此，本文所述内容以湘教版初中《地理》教材为例阐述初中地理教学中的人文素养培养，仅供读者进行有关的参考。

关键词：初中地理教学；人文素养培养；分析研究

一、 当前在初中地理教学中加强人文素养培养力度的必要性

随着国家教育领域的不断革新，当前的初中地理课本之中不仅包含丰富的现代地理知识，同时还含有较多的人文元素，这也是当前湘教版初中地理课本内容的真实体现。在现在甚至以后的初中地理教学的过程之中，有关的老师应当把课本中的当代人文内涵知识教授给学生，只有这样，初中生对于湘教版课本知识的理解与记忆才会更加深刻。学生能够真正理解这些知识，并与自身发展的人文素养相结合，就会达到较好的教学效果。

此外，湘教版《地理》教材内容中不仅包含地理知识，还包含一定的乡土人情知识与爱国知识。那么学生在学习时，不仅掌握了有关的地理知识，还在一定的区域感受到其他地方的风土人情以及人文情怀，培养了爱国情感，同时，提高了自身的人文素养，这是当前实行现代化教育模式的最终目的。当前在初中地理教学中加强人文素养培养力度非常必要性。对于初中生的综合发展而言至关重要。

二、 以湘教版为例关于初中地理教学中的人文素养培养的研究

（一） 在课堂之上要充分的挖掘地理知识中的人文内涵

当前湘教版《地理》教材中的内容较为条例，极具系统化的特点。内容包含世界的自然环境、地理环境、人文理念、资源分布等多个章节，所以，这就对地理教师的教学提高了有关的标准以及要求。在上课之前，老师应当进行科学合理的备课环节，从而制定合理的教学目标。此外，在对学生进行授课的过程之中，不能只讲授课本上的地理知识，这样会增加学生在知识吸收过程中的阻碍，使得学生在无形之中产生一种厌烦感。所以，为了加强地理课本知识中的人文素养教育力度，老师应当对湘教版《地理》教材知识中的一些人文细节进行详细的讲解。这些细节包括一些不同区域的地理小故事，一些感人至深的地理名言，不同民族的地理习俗。

同时为了方便教师对于教材内容的讲解，还可以借助有关的国家地图甚至是世界地图，有了这些新鲜事物的刺激，就会使得学生增加对世界各地人文知识的好奇感。学生在课堂之上就会集中自己的注意力，从而提高课堂的效率。此外，学生也会牢记这些新鲜的人文知识，在内心就会培养一种人文意识，增加了自己的视野，陶冶了自身的情操。

（二） 应当与学生的成长环境相联系

环境对于一个人的成长而言至关重要，那么教师在培养学生的人文素养时，还要结合学生自身的生长环境，同时还要与其他区域的环境条件进行合理的对比。这对于湘教版初中地理教材来说，也是如此。在教学的过程之中，为了使得学生在获得地理知识的同时还提高自身的人文素养，那么教师在讲解课本不同章节的知识时，还要使学生充分地理解相关区域的人们的生活以及生产方式。然后再结合当前学生的成长环境，在二者之间进行科学合理的对比，从而发现两者甚至多者之间的不同之处，学生就会在一定的程度上了解其他区域的人文精神。通过不同区域的人们的生产生活方式，感受千百年来人们与自然和谐相处甚至为了生存与自然搏斗的一种可歌可泣、令人敬佩与欣赏的精神与品质。

只有通过与自身的成长环境相联系，学生才会加深对初中地理课本知识的记忆程度，同时，收获更多的是不同区域的人文内涵。日积月累，反反复复，每天都会收获新的知识，每天都会开阔自己的视野以及眼光，在一定的程度上就提高了自身的人文情怀。因此，与学生的成长环境相联系对于湘教版初中地理教学中的人文素养培养具有较为长远的意义。

（三） 要依据实际情况合理的变换地理知识的教学方式

加强初中地理教学中的人文素养培养不仅要在挖掘有关的人文细节以及结合有关的成长环境等方面做出深入研究，还要依据实际情况合理的变换地理知识的教学方式。

为了使得初中生能够更好地理解相关的地理知识以及人文情怀。在进行教学的过程之中，老师还可以结合湘教版的地理教材，使用当代的多媒体技术搜集有关的材料或者模拟相关区域的实际状况进行教学。这样就会使得远在千里甚至万里之外的学生充分感受到其他区域的生存状态以及有关的地理环境和气候，会比传统的教学模式更具有一定的优势。当代的多媒体技术非常先进，可以将声音、图像和视频融为一体，为学生带来一场视觉盛宴。之后老师还要要求学生之间要进行相互讨论与交流，每位学生都要发表自己对于不同区域人文知识理解的想法和观点。交流过后，学生就会了解多种关于人文素养知识的看法意见和观念，丰富了自己的内心世界。那么湘教版中的初中地理知识中的人文素养内涵就会在学生的心中扎根发芽，学生就会牢记这些多媒体模拟的场景，犹如身临其境，同时达到了一种较为理想的教学效果。

三、 总结

以上所述的关于初中地理教学中的人文素养培养的内容在当前重视的必要性以及轉变教学方式、重视细节、结合学生的生长环境等多个角度进行了相关的阐述，相信会为有关的工作人员提供宝贵的意见，在将来的教育改革中，国家必然会加强有关的重视力度。在湘教版初中地理知识的教学过程中，教师只有在这些细节之处进行严格的把控，改变以往的教学方式。只有这样，学生才会在真正的意义上收获其中的人文内涵知识，从而提高自身的人文素养。

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作者简介：吴文文，福建省泉州市，晋江市罗山中学。