小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略分析

摘 要：为了适应时代发展的需求及达到新课程改革教学相关要求，现阶段的小学数学教学过程中越来越重视引导学生积累基本活动经验的教学，引导学生在积累基本活动经验过程中更深入地掌握数学知识及技能，促进学生综合素质的发展。为了分析小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略，笔者针对积累学生基本活动经验的必要性进行了分析。

关键词：小学数学；基本活动经验；积累策略

在新课程改革标准中“数学基本活动经验”被首次提及，这一教学理念的提出很大程度上改变了传统教学活动陈旧的教学理念及教学手段。数学基本活动经验主要将其拆分成相对独立又联系密切的单元进行结合教学，主要是指在与被动接受式学习相对的意义上，引导学生在参与数学活动的过程中自主体验及感受，积极探索及获取知识的学习形式，在理解的基础上构架知识结构体系，提高学生们的数学素养。

一、 小学数学教学中积累学生基本活动经验的必要性

随着新课程改革教学标准及教学要求的提出，现阶段的学生自主学习在小学数学课堂教学过程中占据着主要的地位，在小学数学教学过程中积累学生基本活动经验不仅仅符合了新课程改革的相关要求及标准，还能促进学生们在自主学习过程中自主解答学习难点，引导学生们逐渐地积累生活中数学实践活动的基础经验，并进行相应的总结及归纳，在活动过程中加深对数学知识点的认识与理解，在活动过程中通过切身的体会获得新的知识点，充分发挥学生们的学习主体地位，引导学生在学习及活动过程中处于主动者的地位，加深学生们对于数学知识的理解及记忆。且在小学数学教学过程中积累学生基本活动经验还能促进学生们发展自身良好品质，养成自主学习的良好学习习惯，丰富活动与实践经验，让学生们在活动过程中掌握更多、更深入的数学知识，引导学生们在活动过程中积极思考，在思考中获得学习经验，再将经验与思考相结合，引导学生真正意义上理解与掌握数学知识点，为后续的数学知识点学习奠定坚实的基础及前提，促进学生们数学素养及综合素质的培养。

二、 小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略

（一） 转变被动接受知识状态，提高学生课堂自主学习积极性

传统数学教学课堂的数学基本活动过程呈现出枯燥、固定及单一等特点，无法吸引学生们的学习兴趣，且学生们处于被动接受知识的状态，课堂活动教学过程中学生缺乏独立思考的时间及空间，导致学生们学习效率及自主学习意识较差。因此在教学过程中应转变这种教学状态，引导学生们积极主动参与课堂活动中来，采用情境导入的教学方式，激发学生的已有经验，在学生已有经验的基础上积累及发现新的活动经验，形成一个不断发展的过程。如在进行“平行四边形”的教学过程中，教师可以利用多媒体信息技术将平行四边形的图片以直观的形式展现出来，询问学生：小朋友们先大胆地猜一下这种图形为什么被叫做平行四边形？学生答：因为看起来上下平行、左右平行，所以叫平行四边形。教师问：那你们是怎么知道上下两边、左右两边是平行的呢？有没有什么办法验证一下？学生答：可以利用上周学习的如何画平行线的方式进行验证。在学生们验证之后教师告知学生这种两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。通过结合以往学习过程中直观感知平行四边形的基本概念，在理解基本概念的基础上展开后续的学习，通过猜想—探究—验证的教学流程展开以学生为主的探究性教学，在积累学习活动经验的过程中提高学生们的自主学习积极性。

（二） 引导学生在生活实际中学会主动观察，联系数学学习进行思考

在数学学习过程中观察能力属于较为重要的能力之一，教师在教学过程中应帮助学生养成一种主动观察的习惯，引导学生通过自身观察去发现现实生活中与数学学习联系密切的现象，帮助学生们具体认识抽象的数学知识，养成良好的数学学习习惯。如在进行“角度的度量”教学过程中教师可以引导学生们联系生活过程中的事物展开角度的度量，如生活中公园、学校处处可见的滑滑梯，教师利用多媒体教学设备将各种不同类型的滑滑梯展现出来，引导学生比较哪种滑梯的角度更陡，哪种角度更平缓，并以问题的形式提出，引导学生积极思考及探究，提高学生们在实际生活中积累数学活动经验的能力，引导学生通过理论联系实践相结合的学习，促进学生数学素养的培养。

（三） 在数学知识学习过程中鼓励学生动手操作，促进学生学习效率的提高

在小学数学教学过程中教师应在学生们自主学习相关知识点的基础上引导学生动手实践操作，促进学生们数学学习水平的提高。如在进行“平行四边形”相关知识面积的计算教学过程中，教师以往通过从长方形面积计算的方式得到平行四边形的计算公式，教师在此过程中可以引导学生以实践的方式发现计算公式及原理，在引导学生自主复习及巩固长方形的计算公式后为学生们提供平行四边形的纸片，引导学生通过自主动手操作如何将平行四边形的纸片转变为长方形，多数学生在動手操作过程中选择切割的方式，在切割操作的过程中得到：任意一个平行四边形均可以转化为长方形，平行四边形的面积与长方形的面积相等，切割后的长方形的长、宽分别与原来的平行四边形的底及高相等，因此通过实践得出：平行四边形面积的计算公式=底×高。在课堂教学过程中引导学生积极动手操作获得数学活动经验，再将获得的活动经验用于解答问题过程中去，提高学生们的学习效率。

三、 结语

小学数学教学过程中教师应结合学生们的实际学习水平、学习水平及积累基本活动经验的需求开展多元化、创新型的教学策略，从引导学生们自主学习、主动观察及动手操作的教学过程中积累更多的数学活动经验，提高学生们的自主学习能力及学习效率，促进数学教学水平的提高。

参考文献：

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[5]宋沂珈.小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略与方法[J].祖国，2017，26（12）：257.

作者简介：

叶云孙，福建省南平市，浦城县古楼中心小学。