农村小学数学课堂导入艺术浅探

摘 要：导入是课堂教学的重要组成部分。新课程改革背景下，农村小学数学教师应当重视课堂导入，深入分析当前课堂导入存在的问题，巧妙地借助信息技术手段、远程教育资源等，科学进行复习导入、情境导入、游戏导入等，构建高效的、多元的教学课堂，提高课堂教学效果。

关键词：农村小学数学；课堂导入；形式；对策

课堂导入是课堂教学的主要环节之一，课堂导入效果的好坏直接影响一堂课效果的好坏。教育学家苏霍姆林斯基曾说：“如果教师在教学中不想办法让学生产生高昂的情绪就急于传授知识，那学生对知识的态度将是冷漠的。”由此可见，导入对于一堂课而言的重要性。在小学数学的教学中，课堂导入的类型多种多样，如复习导入、情境导入、故事导入等，都有利于激发学生的数学学习兴趣，调动学生数学学习积极性和主动性的有效途径。然而，在农村小学数学的教学中，由于教师教学理念、教学业务水平等因素的影响，课堂导入效果不佳，导入形式单一，影响了农村小学数学教学的效果。本文立足农村小学数学教学，探索课堂导入的现状、对策。

一、 小学数学课堂导入的形式

（一） 复习导入法

复习导入法，又称温习导入法，即教师在教学中，通过复习已经学习过的知识进行导入，唤醒学生对所学习知识的记忆，巩固旧知识，导入新知识，达到“温故而知新”的效果。复习导入法是当前教师在教学中普遍采用的方法，对加深学生对知识的理解和记忆，构建新的知识结构体系具有重要的意义。

（二） 情境导入法

情境导入法是指教师在进行课堂导入的过程中，借助一定的技术手段创设教学情境，让学生在既定的情境下紧随教师的教学思维进行学习，吸引学生的注意力，提高教学导入效果。情境导入法的类型多种多样，生活情境的导入、问题情境、故事情境的导入等，都有利于取得好的教学效果。而在现代教育背景下，小学数学教师可以借助多媒体辅助教学手段的运用创设教学情境，如图片资源、微视频资源等，都是帮助教师创设教学情境的最佳素材，是提高课堂导入效果的有效途径。

（三） 游戏导入法

玩是儿童的天性。对于小学阶段的学生而言，游戏导入法不失为一种富有趣味性的导入方法。各种丰富多彩的游戏，符合儿童的心理特点，有利于取得好的教学效果。教师在设计教学游戏的过程中，应当以教学内容为依托，设计符合学生个性特点、心理发展特点的游戏活动，调动学生学习的兴趣和热情，让学生在积极主动地参与数学游戏的过程中取得好的学习效果。

二、 当前农村小学数学课堂导入的现状

数学是小学阶段的重要课程。农村小学数学教师在开展数学教学的过程中，应当转变应试化的教育思想，科学导入新课，为促进农村小学数学教学改革，构建高效的数学教学课堂奠定基础。然而，就当前的农村小学数学教学而言，课堂导入的现状不容乐观。

（一） 农村小学数学教师对课堂导入重要性认识不足

在农村小学数学的教学中，由于受到教学思维，教学能力等因素的影响，导致教师在开展数学教学活动中，对课堂导入的重要性认识不足。而跨越课堂导入直接进行新课讲解的模式，一方面会导致新旧知识之间没有很好的过度和衔接；另一方面，这种直入主题式的数学教学模式，使得学生的心理缺乏准备的过程而对新知识的接受能力相对降低。

（二） 教师教学导入形式单一

数学教学导入的形式是多种多样的，教师在农村小学数学教学中，应当借助现有的教学手段，创新课堂导入的形式，提高课堂导入效果。然而，在当前的农村小学数学教学中，教师的教学导入形式单一是普遍存在的问题。一般而言，农村小学数学教师常用的导入方法是复习导入法，即通过复习旧知识导入新知识。这样的导入形式，也能取得一定的教学效果，但长期使用，难免会让学生产生审美疲劳，最终影响课堂导入的效果。

三、 农村小学数学课堂导入的对策

针对当前农村小学数学教学中教师对课堂导入重要性認知不足，课堂导入形式单一的现状，笔者认为：农村小学数学教师要紧密结合新课程改革的思想，积极改革创新课堂导入形式，构建高效的多元化的数学课堂。

（一） 巧妙地借助信息技术手段

在信息技术的大背景下，农村地区也逐渐普及了多媒体辅助教学设备，逐步实现了教育信息化的教学目标。因此，农村小学数学教师在进行课堂导入的过程中，应当巧妙地借助信息技术手段，通过多媒体辅助教学手段创设多元化的课堂导入情境。例如，笔者在指导学生学习几何图形的相关知识点时，为了激发学生对图形认知的兴趣，加深学生对相关图形的理解，笔者通过一个“图形王国”的情境导入，让学生在图形王国“寻宝”，看看能找到多少图形“宝藏”。这种富有童趣的导入，会让学生在不知不觉中了解和学习图形，教师在此过程中，介绍图形的特点、性质等，达到寓教于乐的教学效果。

（二） 巧妙地利用远程教育资源

农村小学数学教师在进行课堂导入的过程中，可以巧妙地借助远程教育资源优势，弥补现有教育资源不足的教学现状。例如，在课堂导入的过程中，教师可以巧妙地借助微视频资源、图片资源等，通过微视频的导入，能够刺激学生的感官，激发学生对数学的学习兴趣，提高教学的效果。同时，各种图片资源、音频资源等，也是教师进行课堂导入的优质资源。农村小学数学教师要善于借助互联网资源优势，提高课堂导入的效果。

（三） 构建多元化的课堂导入形式

针对当前农村小学数学教学中教师教学导入形式单一的现状，农村小学数学教师应当加强学习，学习更多的课堂导入形式，改变单一化的课堂导入现状。例如，游戏导入法、生活情境导入法、问题情境导入法、教学游戏导入法等，都有利于改革创新课堂导入形式，提高课堂导入效果。

综上所述，在现代教育背景下，农村小学数学教师在进行课堂导入的过程中，要深入分析当前课堂导入存在的问题，巧妙地借助信息技术手段的应用，创新课堂导入形式和内容，达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果的目的。

参考文献：

[1]赵海滨.数学课堂教学的导入策略[J].现代阅读（教育版），2013（3）：436.

作者简介：

王天会，贵州省遵义市，遵义市播州区枫香镇土坝小学。