小学语文古诗词教学改革初探

摘 要：当前，小学语文古诗词教育中，死记硬背现象严重，学生学习兴趣不浓，教师教学方法落后。新课程改革背景下，小学语文教师应当积极改革创新古诗词教学，提高教学效果，促进学生文化品位的提升。

关键词：小学语文；古诗词教学；问题；对策

古诗词是古代文人骚客表达思想情感的方式，因其内涵深刻、意境深远而富有文学价值。古诗词教育是我国传统文化教育的重要组成部分，是弘扬和传承中华民族优秀历史文化，对学生进行良好德育教育的有效途径。在小学语文的教学中，古诗词的教育重要性不言而喻，是启迪学生语文学习思维，陶冶情操，提高学生语文综合素质的有效途径。因此，小学语文教师要结合德育教育的目标，重视古诗词教学，通过多样化的教学手段，提高古诗词教育效果。而在当前的小学语文古诗词教学中还存在一定问题，如死记硬背现象严重，学生学习兴趣不浓等，影响了小学语文古诗词教育的效果。本文结合小学语文古诗词教学现状，探索现代教育背景下小学语文古诗词教育改革的对策。

一、 当前小学语文古诗词教育存在的问题

（一） 死记硬背现象严重，学生对内涵理解不深

既然说古诗词是古人表达思想情感的方式，而古人的表达方式多是含蓄的，这就给学生的学习和理解带来了一定的难度。我们知道，现代的小学生习惯于白话文，对于古诗词这类的文体，学生需要通过教师的科学有效的指导方能理解其内涵，把握其思想。然而，在当前的小学语文古诗词教学中，教师的教学应试化现象严重，学生对文本内涵理解不深，尤其是古诗词的意境、背景等，学生把握不足，这在一定程度上影响了学生古诗词学习的效果。同时，学生学习古诗词的方式，多是死记硬背，这种缺乏理解的背诵，一方面背离了古诗词教育的初衷，另一方面，死记硬背的知识容易忘记，导致学生需要耗费更多的时间记忆，学生并没有将课本的知识内化为自己的知识，最终影响了学习的效果。

（二） 教师对古诗词教学重视不足，教学方法落后

在小学语文教材中，现代文教学与古诗词教学是教学的两个重要组成部分。然而，对绝大部分教师而言，教学的重点在识字、阅读、写作上，教师对古诗词的教学重视不足、教学方法落后。首先，小学语文教师在古诗词教学中，教学模式过于浅显。例如，教师仅仅强化学生对表面字义的理解，忽视文本内涵和中心思想，同时，在古诗词教学中，鉴赏教学缺失，导致学生的鉴赏能力低下，古诗词教育的文化内涵没有得到充分的体现；其次，古诗词教学是培养学生语感，增强学生情感体验的有效途径。小学语文教师应当科学借助现代教育手段，创新古诗词教学，营造良好的语言学习环境，增强学生的情感体验和感悟。然而，在实际的教学中，在古诗词教育方面，小学语文教师忽视教学手段创新。例如，教师忽视信息技术手段在古诗词教学中的重要功能，导致小学语文古诗词教学中，信息技术手段的辅助作用缺失，影响了教学的效果。

二、 现代教育背景下小学语文古诗词教育的有效途径

作为语文学习的启蒙阶段，小学语文教师应当深入把握语言教育的启蒙时期，通过古诗词的教学，培养学生的语感，培养学生文化品位，夯实学生语文学习基础。

（一） 强化朗读训练，丰富情感体验

朗读是学生学习和理解古诗词的有效途径。同时，有感情地朗读，又是教师古诗词教学的重要环节。小学语文教师在讲解古诗词的过程中，首先要通过朗读训练，培养学生的语感，丰富学生的情感体验，让学生对古诗词的内涵有一个朦胧的认知，最终实现学生理解古诗词内涵、把握古诗词意境的目的。首先，在朗读训练之前，教师不能忽略自身的范读作用。在古诗词范读的过程中，教师可以通过范读，也可以借助多媒体辅助教学手段的优势，通过富有感情的语音范读，给学生良好的带头示范作用，让学生把握朗诵古诗词的节奏、语调等，为丰富学生的情感体验奠定基础；其次，在古诗词朗读的过程中，学生自己的朗读格外重要。唯有学生自主朗读，方能把握语调、语音、节奏等，同时，学生自主朗读的过程，也是学生理解和把握古诗词内涵的过程。因此，小学语文教师在示范朗读之后，应当让学生自主有感情地朗读。为了避免干巴巴地朗读形式出现，教师可以通过多样化的朗读活动，激发学生的朗读兴趣，在班级中营造良好的朗读氛围。如举办“有奖朗读”的活动，让学生通过小组合作的方式朗读，并评选出“最佳朗读小组”。这样的活动形式，有利于激发学生的朗读兴趣，提高古诗词教学效果。

（二） 强化理解，把握内涵和意境

小学语文的古诗词教学，应当改变机械记忆的现状，强化学生对诗词的理解而不是记忆，在教学的过程中，指导学生深入把握文本的内涵，了解古诗词的意境，培养学生的古诗词鉴赏能力、审美情趣等，达到很好的美育教育效果。例如，教师在指导学生学习李清照《醉花阴》时，可以结合文中经典语句“莫道不销魂，卷帘西风，人比黄花瘦”，结合作者的生活经历以及诗词变化，再到作者的创作背景，让学生深刻体会到诗人在创作作品时的孤寂、无奈的“愁滋味”，在此过程中，指导学生解读诗人表达情感的意向，让学生对文本的内涵有深刻的理解，同时把握意境，提高学生的学习效果。

（三） 科学运用信息技术，创新古诗词教学

在小学语文古诗词教学中，教师要善于整合信息技术手段，改变过去仅靠语言讲解的诗词教育模式，提高古诗词教学的效果。信息技术手段整合的方式，教师可以通过多媒体辅助教学手段，创设古诗词学习的环境，丰富学生的情感体验；同时，教师在教学中，可以通过音频、视频朗诵的方式，给学生很好的示范朗读效果，促进小学语文古诗词教育改革。

綜上所述，古诗词教育是小学语文教育的重要组成部分。小学语文教师在教学中，应当深刻把握当前古诗词教育存在的问题，结合新课程改革的思想，以信息技术手段为依托，改革创新古诗词教学，提高教育效果。

参考文献：

[1]曾小霞.小学古诗词教学存在的问题与对策研究[J].考试周刊，2014（36）.

作者简介：

马刚敏，贵州省遵义市，遵义市播州区团溪镇张王小学。