小学排球教学中差异教学方法的运用研究——以垫球教学为例探讨提高学生运动能力

马鲁兵 威海市高区大岚寺小学

一、研究方法

(一)文献资料法

查阅国内有关排球教学以及训练方面的教育专著、论文、我国现阶段小学体育核心素养等相关内容，为分析比较提供理论依据。

(二)访问法和观察法

在研究中走访排球特色学校，实地考察并记录了周边排球运动开展情况，面访排球专家、体育教师和学生，丰富比较分析的依据。

(三)问卷调查法

本次研究活动，首先根据小学体育核心素养内容和差异性教学相关要求设计调查问卷，对被测试者进行调查。问卷亲自发放，全部当面收回。

二、研究结果

(一)教学实践中排球垫球教学差异性现状分析

1.针对学生不同身体素质进行差异性教学

在教学实践中，多数的小学生没有接受正规的排球专项技术训练，学生的身体素质和技术基础薄弱，主要变现为：身体素质一般、上下肢协调配合较为困难，无法完成高质量的垫球动作，不能准确找到击球部位很难控制“反弹力”，导致垫球质量不高。在垫球教学中，应对这些学生加强基础教学，让其掌握正确的技术动作来弥补身体素质上的不足。对身体素质好的学生，应提实际训练要求，使其接受科学化、规范化的训练，提高垫球技术水平。

2.针对学生不同排球基础进行差异性教学

学生上小学之前没有接触排球运动，属于零基础。从学生掌握单项排球技术垫球、传球、发球、扣球技术统计显示，53.8%的男生和51.2%的女生能够粗略的掌握垫、发技术，且是基本技术掌握比例最大的。男生对垫球、发球掌握情况整体由于女生。传球、扣球技术性高，女生不易掌握。垫球技术的掌握程度优于其他技术，垫球技术是排球技术的基本技术之一，动作简单易学。在教学中发现，大多数学生没有接受过排球技术系统训练，球感较差，且其反应速度、移动速度较慢，耐力较差，徒手练习技术动作可以很好完成练习，但是结合球练习时，就会出现动作变形，不能很好的控制球的方向，无法完成垫球动作。这种情况会导致学生训练目标无法完成，极大影响其训练积极性，形成不良循环。可将有一定基础的学生与学习技术较吃力的学生分在一个小组进行训练，带动训练积极性，克服消极情绪，起到传帮带作用。对于基础较差的学生，教师应该对关注学生阶段性进步，保证学生能够保持训练热情。(见表1)

3.针对学生兴趣、性别不同进行差异性教学

首先对学生参加的运动项目选择进行调查。根据调查，男生的速度、耐力素质突出，喜欢篮球、足球等体育项目，而女生柔韧、协调素质突出，喜欢羽毛球、乒乓球等体育项目。说明在运动项目选择上，男女生存在差异，男生喜欢挑战性强、运动量大、竞争激烈的运动项目，而女生先选择活动量小、竞争不太急激烈的运动项目，这主要是与学生的兴趣差异以及身心特点决定。

多数学习成绩好的学生不愿参加体育运动，或者对排球运动的兴趣较低，抑或对排球转向体育运动不感兴趣，只是单纯的重视文化课的学习，相反学习成绩相对落后的学生参与体育活动的积极性高，能够活跃在各种项目之间。鉴于这种情况，在教学训练中，采取因人而异，针对不同学生的实际情况选择个性化的教学方法，激发学生运动兴趣，提高学生运动参与度，以保证课堂教学效果。

(二)采取差异性教学方法来提高垫球技术水平的建议

1.引导学生正视自身差异，正确运用现有身体条件

表1 学生掌握排球技术情况

表2 学生分层练习目标

学生的移动素质差、力量相对薄弱，协调能力较弱，击球部位不固定进而无法控制自己的手臂的“反弹力”，导致难以完接一传任务。加强学生移动素质及协调能力训练，通常采用的方法利用灵敏梯，变换脚步移动，结合排球移动步伐进行效果更佳。在训练控制“反弹力”的教学中，笔者采用的是将训练场地放置一个标志筐，组间比赛学生在接一传时将球垫入筐内得1分，先获得5分小组获胜，学生参与积极性高于单纯的垫球进筐，练习效果较好，且控球能力得到改善。增加力量，改善体能，通常采用俯卧撑、指卧撑提高上肢力量，蛙跳、鸭子步提高下肢力量，立卧撑提高上、下肢力量协调配合。作为体育教师应该正确引导学生利用自身特点，改善控球能力，提高一传质量。

2.提高垫球技术训练效果，增加稳定性

排球是一项竞技体育项目，运动员最终需要在比赛场上通过顽强拼搏和充分合作才能取得理想成绩。垫球技术主要用于接发球、接扣球环节，一传到位率高低直接影响比赛结果，所以在平日训练中需要加强垫球训练，提高垫球稳定性，从而保证一传到位率。

3.采用分层互助教学模式激发练习兴趣

(1)教学目标分层次。对于第一次接触排球的学生，先了解学生垫球技术掌握整体情况进行学生分层，进而制定不同层次学生的教学目标。笔者在课堂教学期间，将学生分成ABCD四个不同层次，每一层次的学生垫球高度都有具体要求，A层有基础的学生尊重个性化发展，尝试对墙垫球，并引导其帮助基础薄弱学生进行练习；BC层学生主要以改正并巩固动作为主，提高动作稳定性；而D层基础较弱的学生以鼓励为主，在同伴的帮助下树立信心，基本掌握动作即可完成目标。(见表2)

(2)教学方法分层次。在培养学生垫球兴趣的过程中，体育教师应根据学生的不同要求，因人而异选择不同的教学方法。例如在学习垫球技术动作时，A层学生基础能力好，对其应提出有难度性的练习要求，D层学生基础水平、学习兴趣、身体素质及接受能力都不如A层学生，他们在学习过程中时常恐惧动作不协调活不规范等，同时内心也渴望和A层学生一同进步。因此，体育教师在教学方面首先要给予D层基础薄弱的学生尊重和谅解，降低难度要求。通过具体练习后学生掌握垫球技术，提倡技术好的学生跟技术差的学生一同练习，实现相互激励和监督，以此缩短差距，降低学生的心理压力，最终提高学生的垫球水平，完成教学目标。

(3)教学形式分层次。排球教学形式不能过于单一，教师应结合现在流行的游戏选择不同的教学形式，营造一种愉快、欢乐的学习氛围，吸引学生积极参与。在学习垫球时，可将学生分为两组，每组最前面学生将球垫给第二名学生，第二名学生垫给第三名学生，以此循环，看哪一组垫球速度快且稳，提高学生的垫球稳定性，通过比赛等趣味性教学也能增强团队合作。

4.评价手段多元化，促进学生获得垫球成就感。

针对学生的身体素质、爱好各异，对学生采取分层评价方法。分层评价是对身体素质不同层次的学生根据体育锻炼的项目采用不同的标准。比如在垫球的练习中，A级学生要求做到垫球手型、部位、击球点准确，能够连续练球10次以上，垫球动作完整、到位；B级学生要求动作基本到位，能都连续垫球7-9次；C级学生动作基本能完成，连续垫球4-7次；D级学生完成动作吃力，连续垫球3次以下。当我们评价标准相对确定后，对于在学习过程中能够提前达到标准的学生，即应给予充分肯定，并鼓励学生向更高的目标挑战。而对于刚达到分层要求的学生，要通过评价帮助他们找到努力的方向。体育课堂是一个动态过程，在这个过程中，教师应该注意观察学生的学习行为，抓住稍纵即逝是的评价机会，看到学生取得阶段相进步应给予及时评价，使学生获得成就感。

三、结语

研究结果显示，差异性教学方法在小学排球垫球教学中的应用，能够对学生学习产生积极作用，提高垫球稳定性，一传到位率显著增加，最终促进小学体育的发展，增强学生身体素质，养成锻炼习惯，完成体育核心素养运动实践目标和新课改要求。