试析职业技术学校如何实现快乐体育教学

梁　微

试析职业技术学校如何实现快乐体育教学

梁微

（汕头职业技术学院，广东 汕头 515078）

职业技术学院是我国教育体制的重要组成部分，一直为社会输送专项能力强的技术型人才，近年来随着教育制度的不断深化和改革，体育教育的水平和质量受到了教育界的广泛关注。快乐体育教学方法可以增强学生参与体育运动的兴趣，让学生积极地参加体育运动强身健体，从而达到发展体育教学的真正目的。

职业技术学校；快乐体育教学；措施

快乐体育一词来源于二战后的德国和日本，是一种体育学科的教学方法，教学目的是让学生通过参与体育运动获得一种心情上的愉悦感，从而激发学生参与体育运动的兴趣，学生通过取得体育上的成绩而获得成就感，更加自信地应对学习和生活中的挑战。快乐体育的宗旨是充分调动学生参与体育活动的积极性，让学生从被动上体育课到主动参加体育项目，学生在从事快乐体育活动中积极开发自己的创新思维，增加团队的相互协作能力，完成体育老师制定的任务和目标，让学生通过挑战任务获得一种心情上的成就感，最终激发学生萌生从事体育相关工作的意向。

一、职业技术学校体育教学存在的问题

1.教学制度不完善

很多职业技术学校的体育教学得不到老师和学生的重视，体育教育在教学改革方面存在感极低。没有跟上教育改革的步伐。体育教学的内容更是千篇一律，很多体育课都采用自由活动的方式，体育老师发放两个篮球就结束一堂体育课程，很多学生把体育课堂都当成了聊天的时间，教学制度的不完善是当前职业技术学校体育教学的主要问题。

2.教学设施落后

很多职业学校的男孩偏爱体育课程，可以在课堂上和同学们切磋球技，但是很多学校甚至都没有书本教材，更谈不上技战术的影音设备，学生只是通过体育老师简单的讲解来进行体育知识学习，很多学校没有专业的体育场，只是在操场安装两个门框变成了足球场，体育老师没有一个标准的球场来进行现场教学，严重影响了学生的学习积极性。

3.考核评价不科学

造成职业技术学院体育课程边缘化的主要原因是，体育课程的考核成绩一直没有纳入到学生的期末成绩中去，给学生造成一种可学可不学的态度，这严重阻碍了体育课程的良性发展。教育部门的监管力度松懈也是一个主要原因，职业技术学院忽视了德智体美劳全面发展的教育方针，并没有重视体育教学的学科地位，导致学生对体育的教育不够重视。

二、职业技术学校开展快乐体育教学的重要意义

1.有利于学生的性格塑造

随着教育思想的不断改变，很多学生选择了进入职业技术学校进行深造，职业技术学校注重的是实践型教育方针，学生通过在学校学习获得一定的技术实践水平，可以凭借一技之长获得一定的社会地位。众所周知，职业技术学院的学生处在青春期阶段，科学研究发现，客观环境将直接影响青春期孩子的性格塑造，教学环境的好坏成为了教师和家长关注的焦点。快乐体育是一个营造轻松学习氛围的体育教学手段，学生通过参加体育活动可以有效地分散注意力，同时可以加强学生的成就感，让学生的性格更加坚强，从容面对在学习中遇到的困难。

2.提高学生学习积极性

受到客观条件的制约，职业技术学校的体育教学内容枯燥单一，导致很多学生不愿意上体育课，长此以往造成了恶性循环现象，体育学科边缘化的状态越来越严重。而趣味性课堂教学手段会极大地改善传统体育课堂的沉闷氛围，学生增强参加快乐体育活动的积极性，充分有效地改善体育教学边缘化的状态，提高学生对待体育教育事业的专注力，从而让更多的学生从事体育教育工作。

3.增加学生的团队凝聚力

学校教育的另一个特点是可以加深学生的团队协作能力，锻炼学生实现以班级为单位的集体荣誉感，将集体的利益放在个人利益之前，但是在普通的课堂教育中很难锻炼学生的团队协作能力，而从事快乐体育教育就可以实现这一点。快乐体育通过灵活的体育项目吸引了学生的兴趣，然后老师制定团队协作项目进行教学，让学生通过集体合作的方式来完成体育项目，通过集体的智慧制定合理的解决方案，可以增强学生的集体荣誉感和团队凝聚力。

四、提升职业技术学院快乐体育教学的有效措施

1.树立体育教育观念

提高快乐体育教学水平，首要的任务就是要树立全新的体育教育观念。学习发达国家的先进教育理念，结合职业技术学院的自身体育教学环境，制定适合自身发展的快乐体育教学方法。体育老师要结合实际教学进度，充分利用体育的课堂优势，拉近与学生之间的距离，促使学生主动参加体育运动项目。另外要正视体育课堂教学的局限性，采用创新思维、解放思想、拓展思路、大胆创新的先进教学手段，将体育课堂教育发展成一个科学、民主、先进的课堂文化，把娱乐活动作为课堂的教学手段，让学生真正热爱体育健身运动。

2.以人为本的教育方针

学生是职业技术学院从事体育教育的本体，体育教师要充分考虑学生对于体育课程的看法，通过平时的课程实践鼓励学生提出课堂创新建议，辅助体育老师拓宽课堂教学思路。学生对于新鲜事物的接受能力较强，可以较快地适应教学模式的转变，反复使用一个教学模式容易造成学生的倦怠情绪，从而影响快乐体育的教学质量。体育老师要做到与时俱进，运用多种教学方法以适用不同群体的需求，做到以人为本，因材施教，促使快乐体育教学能够更好的展开，努力为社会输送复合型的科技人才。

3.开展创新型课程内容

为了提升职业技术学院快乐体育教学质量，创新课程内容是主要的措施，通过丰富快乐体育课程内容，可以提升学生学习参与体育课的兴趣，从而达到了提升体育教学质量的目的。职业技术学院一直以培养专业技术型人才为办学宗旨，体育教师可以充分利用这一办学特色，在快乐体育课程中引进专业技术性游戏。如结合计算机专业特点制定“空中接龙游戏”，为每一个学生分配一个数字，然后让学生根据音乐节拍进行自由活动，突然下达按照奇数、偶数或者奇偶混合数字的接龙指令，学生要迅速站到属于自己的位置，站错或者每轮反应最慢的学生将被淘汰，拥有下一个数字的学生将接替他的数字，然后进行新一轮的游戏，直到剩下最后一名选手。这种数字接龙游戏非常适合在理科班级展开，既符合理科学生对数字的敏感性又锻炼了学生的应激反应能力，从而提升了职业技术学校快乐体育的教学质量。

4.多种教学手段相结合

伴随着教育制度的不断完善，体育老师要采用多种教学手段相结合的方式，充分调动学生学习体育课程的积极性。体育老师可以采用激励竞争的教学手段，组织班级间的快乐体育教学交流活动，让学生通过相互的竞争增加对体育课程的热度，老师对表现较好的班级提出嘉奖；另外可以采用学分制奖罚的教学手段，将体育考核成绩纳入到学生期末成绩考核中，对体育成绩良好且对快乐体育教学提出可行性建议的学生进行学分奖励；对某些在体育课中表现不好，经常出现迟到、早退、溜边的同学做出惩罚，最终获得的学分将直接关系到学生的年终评优结果。有效的奖罚手段可以提升学生参加快乐体育教学的动力。

综上，职业技术学院体育教学受到教学制度不完善、教学设施落后、考评机制不健全等客观条件的制约，导致职业技术学院的体育教学日益边缘化。而快乐体育教学可以有效地提高职业技术学校学生学习体育课的积极性，增强学生的集体荣誉感，有助于坚强性格的塑造，从而提高职业技术学校体育教学质量，为社会培养新型的专业型人才。

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2019—01—02

梁微（1980— ），女，广西玉林人，讲师，研究方向：社会体育、体育教学、运动与训练。

G718.5

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1673-4564（2019）02-0113-03