如何将人文关怀和心理疏导融入高职思政教育工作中

顾莉娜

如何将人文关怀和心理疏导融入高职思政教育工作中

顾莉娜

（苏州工艺美术职业技术学院，江苏 苏州 215000）

新课改越来越重视高职思政教育中的人文关怀与心理疏导工作，并且把它们作为新时期教育体制改革的突破口。高职院校要大力推进人文关怀工作与心理疏导课程在思政教育中的工作进程，改善当前高职思政教育发展状况，促进其健康良性发展。

人文关怀；心理疏导；高职思政教育

当前我国高职思政教育工作仍然存在着许多缺陷与问题，需要积极面对并改正。将人文关怀与心理疏导融入到高职思政教育工作中便是有针对性的措施之一，需要高职院校深入贯彻落实。

一、当前高职思政教育工作存在的问题

1.忽略学生主体建设

当前我国高职院校存在的主要问题就是没有把握好对自身的定位。因为是高职院校，所以在与其他本科院校竞争或是合作时总是底气不足，觉得低人一等，这种自上而下的弱势理念与弱势地位不利于学生主体地位的建设。长期以来，高职院校都没有把如何提高学生素质、提高教育质量、发挥学生主体作用作为教育发展的主要方向与目标，而是一门心思的强调高职学生与本科学生的生源差异，强调自身的弱势地位，企图依靠国家的更多支持与补助来支撑自身的发展。殊不知，这样的发展是不可持续的、是不健康的。

2.缺乏心理疏导教育

目前，心理问题已经成了学校与社会上存在的主要问题之一，但是我国大多数高职院校都没有专业的心理疏导工作岗位与专业人才。其实，不光是学生，很多教职工也存在着严重的心理问题。这种心理问题平时不发作的话跟正常人无异，也不会对他人造成严重的影响，一旦爆发，所产生的后果将是毁灭性的。

3.忽视人文关怀

缺乏人文关怀主要有两方面的原因。一是当前高职思政教育中的教师没有这方面的意识，他们仍然固守着传统的填鸭式教育模式，机械地为学生灌输知识，没有注意学生的兴趣、情绪等方面的差异，导致教育效率低下。二是这些教育工作者的素质水平不达标，不清楚什么是真正的人文关怀。

二、将人文关怀和心理疏导融入高职院校的必要性

1.解决当前问题，增强人文关怀

将人文关怀融入高职院校有利于解决当前存在的人文关怀缺失的问题，对学生进行积极健康的引导，帮助学生树立正确的三观与人生态度、人生信念。避免学生在当今纷繁复杂的思想浪潮中误入歧途，促进学生的健康发展，不断提高其综合素质水平，促进其全面发展，推动教育体制的深化改革，提高教育质量。

2.改善学生心理状况，避免问题恶化

通过高职思政教育心理疏导建设工作的开展，可以有效地解决学生的心理问题，提高学生的心理承受能力与自信心，全面提高学生的素质水平，增强学生的抗压能力，提高学生步入社会之后的适应能力与水平，能够以更加积极地姿态应对来自社会的各种挑战，促进自身素质水平的提高。

3.创造良好的教育氛围，提高教学效率

将人文关怀与心理疏导融入高职思政教育有利于培养良好的课堂教育氛围，教师在教学活动中更加注重方式方法的运用，注重学生的兴趣培养与性格差异，调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。此外，通过心理疏导课程切实解决学生的心理问题，纠正其在学习过程中面临的心理障碍，更好地促进学生学习效率的提高。

三、具体推进与改革措施

1.人文关怀、心理辅导与思政教育相辅相成

人文关怀、心理辅导与思政教育不是单独发展的，结合在一起才能够发挥更大的效果。其实心理疏导是人文关怀的一个细化的分支，它们在发展过程中需要互相支撑与支持；思政教育是人文关怀与心理疏导发展的前提与动力。要积极引进相关的人才，建立人才培养与引进机制，不断提高思政教育工作者的素质水平，加强对他们的人文关怀意识与心理学素质的培养与提高。同时，定期对他们进行考察与检验，保证其素质水平的持续性、持久性，促进人文关怀与心理疏导工作加速融入高职院校思政教育工作中。

2.建立高职院校人文关怀与心理疏导联动机制

建立高职院校人文关怀与心理疏导联动机制，需要多方主体参与，采取多种举措。

首先，多所高职院校之间建立合作关系，成立单独的合作机构，实现信息的互联互通与资源共享。对于当前高职院校教育中面临的各种问题，各所高职院校综合考虑，各抒己见，积极发挥自己的意见，对于已经出现的问题积极应对，还未在本校出现的问题，提前制定好应对举措与预防措施，有备无患。

其次，联动机制需要充分发挥学生干部的积极带头作用。在大学生活中，教师与学生之间的联系并没有那么紧密，这个阶段需要发挥学生干部的作用，在必要时候代替学校与老师给予学生以独特的人文关怀，密切关注学生的思想动态，注意其心理问题的产生与发展，避免问题恶化，将其扼杀在摇篮中。

再次，充分利用心理学知识。发现问题，解决问题，定期复查。通过这种科学化、理论化的心理学课程，推动当前高职思政教育工作中心理疏导的融入进程，推动问题的解决。

最后，充分利用各种教育资源，推动资源的整合与统一，推动融合进程。例如，充分利用多媒体教学，在教学实践中播放心理学影片与体现人文精神的视频资料，以潜移默化的方式培养学生的人文精神与心理接受水平。还可以购买相关的文化典籍，为学生提供广泛的学习资料，加速融入进程。

总之，让学生在思政教育中更好地体验到人文关怀与心理疏导，帮助学生建立良好的人生价值观念，提高心理承受能力，以更加积极健康的人生态度应对社会上的诸多挑战。

[1]王红.高职思政教育工作人文关怀和心理疏导融入探讨[J].宿州教育学院学报,2015(5):80-81.

[2]程燕.论高职院校思想政治教育工作中的人文关怀[J].党史博采(理论版),2013(5):52.

[3]华鑫.谈给予人文关怀的高职学生思想政治教育工作[J].华章,2012(18):180.

2019—02—12

顾莉娜（1983—），女，江苏苏州人，讲师，硕士，研究方向：学生思想政治教育。

G718.5

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1673-4564（2019）02-0090-02