“三自主教学”下高职院校足球选项课教学研究

杨 杰

(杨凌职业技术学院， 陕西 杨凌 712100)

随着高职院校体育课程的改革，根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，指出“根据学校的总体要求和体育课程的自身教学规律,应面向学生开设多种类型的体育教学课程,可以打破原有的院系、班级,重新组合上课,从而满足不同学习层次,不同学习水平,不同学习兴趣学生的需要”,“在相关教师的指导下,学生应具有自主选择课程内容,自主选择代课教师,自主选择上课时间的自由度,努力营造出生动、活拨、主动的学习氛围”。“三自主教学形式”目前已经成为新时期高职院校体育教学的新的发展趋势,在树立新课程改革观念,合理调整教育教学关系,更好地发挥学生在教学活动中的主体性地位具有非常重要的意义。在体育课教学中，鼓励大学生依据自己的兴趣、爱好以及特长，进行学习锻炼项目的选择，“三自主教学形式”在很大程度上提高了足球选项课的教学质量，对大学生身体素质的提高也产生了极大的作用。

1 当前高职院校足球课教学存在的问题与不足

1.1 足球教学模式比较单一

当前足球教学模式比较单一主要存在两个方面的问题，一方面是教师教学理念上的；另一方面是教育教学内容上的。针对足球教学理念方面，主要是高职院校足球体育教师在开展体育课教学活动过程中，往往按照传统的教学理念和方式方法进行，主要致力于提高大学生的足球运动技能，而忽视学生对于足球文化、传统的了解和掌握。学生往往只掌握了足球运动中一些最基本的或简单的技能，而不了解足球运动中的文化底蕴。在教学内容方面，主要指的是足球教师在足球教学中往往会忽视足球理论的教学工作，大多强调将学生带出教室、带到操场上，通过足球实践活动来提高其足球技能。我们知道，足球理论是足球实践的行动指南，足球理论掌握的好坏直接影响着学习者足球技能水平的高低，两者之间的掌握水平是相辅相成的。可见，在对高职院校学生进行足球技能教学的过程中，只有把涉及足球的理论与实践进行有机地结合，两者整体联动发展，才能真正促进足球教学工作的改革与发展。

1.2 足球教师与学生之间双向互动不足

在足球课教学过程中，足球教师处于绝对的主导地位，足球课堂完全是在教师的掌握下进行的。据笔者走访了解，无论是理论课教学方面还是足球实践训练方面，教师与学生之间的互动都存在一定的障碍。在理论课上，教师往往比较僵硬地、刻板地向学生解读一些有关足球的语言和文字，没有转换成较为容易理解的、生动的语言进行传授，而学生也是死记硬背地记忆一些有关足球的理论知识，不懂得活学活用。在足球实践课上，足球教师经常鼓励学生参与到竞技性的足球体育中，却不愿与学生一起共同练习一些必备的足球运动技能或者共同参与进比赛竞技中，让学生对足球课教师比较疏远，缺乏一个和谐、活泼的相处氛围。

1.3 足球教学的硬件设施不达标

在对高职院校的调研过程中笔者发现，有些学校在标准足球场地建设等方面存在不达标的情况，学校领导和相关职能部门却对这项工作不够重视。在教育教学经费总量固定的情况下，学校领导和相关职能部门更倾向于把办学经费投入到校园基础楼宇、实训硬件建设和师资队伍建设上，即使是改善教学硬件，也以传统的文理工学科建设硬件为主，体育教学及足球教学的硬件在现实中并不能够得到足够的重视。由于足球教学收到客观硬件条件的限制，在开展足球教学活动中，经常出现足球场地不够、足球场地质量差、足球训练条件恶劣等情况。足球场地不够会出现过多学生同时使用球场的尴尬局面，无法保证每位学生都能够有效地利用场地资源。足球场质量差、足球差导致很多学生在进行足球运动训练时会出现无法比拟“真实”的环境，到了真实的竞技场合就不能很好地发挥出已有的竞技水平。甚至由于学校领导不重视和不支持，使学生丧失了很多外出参加足球竞技比赛、锻炼竞技经验的机会。

1.4 学生足球课成绩的评定缺乏科学、有效的依据

虽然对学生的足球考试每学期都在进行,但目前基本上都是按照过去比较传统的方式方法给学生成绩,成绩的主要依据是参考考试时学生的技术动作、上课的表现以及当时学期的上课出勤率等情况对学生的成绩进行综合评定。但是这种传统的方法其实并没有真正体现出足球选项课特点的教育教学评价标准,这也是目前一个阻碍足球课教育教学改革、提高足球教学质量的症结所在。

2 “三自主教学形式”下高职院校足球选项课存在问题的对策分析

2.1 建立科学、系统、合理的足球选项课教学形式

足球选项课的项目开展应该启动多元化、多层次的办学理念，对学生有针对性地激发他们的足球学习兴趣。此外，足球选项课课程的教学内容始终要坚持以学生为主体的原则，采用形式多样、亦步亦趋、从易到难的教学方法，引导学生较为系统地掌握和学习有关足球的基本专业理论和技巧等。希望大学生通过对足球选项课的学习和研究,养成高职院校学生的集体主义思想,重点培养出大学生的团体合作能力，养成吃苦耐劳、勇于争取的精神，对学生创新精神的养成也有很大的帮助。通过足球选项课的研习,让大家认识足球、了解足球，逐渐热爱上足球运动,掌握足球运动锻炼技能,全面提高自身身体素质,强身健体。

2.2 优化教育教学方法，提高教学质量和效果

新《纲要》要求教学活动中始终要以学生为主体、老师为主导，鼓励尽量采用启发式和诱导式等引导学生发挥主观能动性的方法进行教学，寻找适合学生自我发展的教学方法，达到自我学习的目的。教师在教学过程中应不断思考，合理地将传统教学方法与现代化教学方法有机结合，更好地满足学生的学习现状和个性发展。比如：足球课教师可以在教育教学过程中，通过利用多媒体等手段，让学生可以直观地了解足球运动技能、领会足球教学的基本内容、启发学生的个性思维、创新思维。

2.3 以健康、娱乐为课程的根本出发点，培养学生的运动兴趣爱好

足球选项课的教学内容一方面要达到体育课教学的教学目标，将课程的系统性和合理性有机结合起来。另一方面还要将体育教学的实用性特征考虑入内，让学生在步入社会以后，能够达到长期锻炼的目的。体育课教学内容的设置也应以终身体育锻炼为目标，让学生自主选择适合自身发展的体育项目。比如设置以足球游戏为主的教学内容，增加赛事课程和游戏课程的比例，满足学生参加竞技的心理需求，在足球实战对抗中让学生获得足球技术、足球战术。

2.4 以学生为本,激发出学生的创新能力

课堂教学中学生的主体作用主要体现在学生既是学习的主体,又是身体力行的主体。在足球课教学中，教师应该集合“合作性学习”“研究性学习”和“探究互动性学习”三种学习方式的特点,总结归纳出一套适合现有学生基础的体育教学方式方法，这种教学方法就是要主动引导学生在学习过程中主动学习和思考，自己探索学习答案，启发学生利用已有的知识水平，充分发挥自我的主观能动性,探索出解决问题的方法,从而较快地掌握所学足球的技术水平和足球相关知识及原理。比如，教师在进行顿球的教学过程中可以采用“自主探究性”的学习方式,比如向学生提出问题：能找到身体几种部位颠球？让学生产生训练的兴趣,又可以引出涉及的知识要点。教师要引导学生细心观察,发现颠球多的同学与不会颠球的同学动作和技巧有什么不同？引导学生利用直观地方法去研习学习内容，鼓励他们寻找不同之处，通过发现问题、解决问题来培养和锻炼学生的判断分析能力，通过这样的有效引导让学生更好更快地掌握颠球动作，养成主动开动脑筋、不断归纳总结的学习习惯。还有就是通过学生的讨论交流,既让大学生在自由、轻松地氛围中学习掌握新知识,通过这个学习过程培养学生良好的的团队合作能力和协作精神。与此同时，在足球选项课的教学过程中，代课教师应积极主动地参与到学生的练习和竞赛中去，作为他们的成员一起参加练习和比赛，这样就更利于知识的传授和互动了。

2.5 加强足球场地等基础设施建设

在足球场地等硬件设施建设方面,学院领导及相关部门要配置合理的足球场地,将足球场地的建设纳入学校持续发展的道路中来。高职院校作为市场经济的一份子，应该具备一定的市场意识，借助社会上的其他力量，吸纳社会企业、私人资金注入场地的建设，打造学校体育硬件设施投资多元化体系，扩大学校硬件建设的资金储备，使高职院校足球场地的建设资金得到有效的保证。场地建设好之后，学校应根据实际使用情况，制定出合理的场地管理和使用制度，雇佣专人进行管理,负责场地维修和使用登记等工作，提高足球场地有效利用率。当地的教育部门也要顺应时代要求，改变工作思路，对学校的这种招商引资进行鼓励，协助其寻找社会相关的资金资源，借助多种渠道来拓宽经费来源，从而彻底改善训练和比赛条件。

2.6 合理配置足球选项课教师，建立教师培训机制

调查显示，目前陕西高职院校足球课程师资队伍的结构不是非常合理，这已经影响到了学生足球课的教学质量。通过分析研究，解决的主要方法就是对足球课教师的专业培训要实行长效机制，人事部门应制定出科学合理地培训计划和方案，将参加培训纳入教师的职称评定、考核优秀的参考之中。通过培训不断地提高足球课教师的业务能力和科研水平。同时，职能部门要吸纳老教师、老专家参与到学校足球选项课的课程改革中，采取帮、教、带、研等多种合作形式，帮助青年教师快速成长起来，承担起体育教学的重任。也可以针对外校有教学经验的、高学历、高职称的教师开出有吸引力的工资待遇条件，吸引他们进入学校的足球教师队伍当中，合理优化教师结构，才能更好地提高高职院校足球选项课质量。

2.7 改变学校领导对足球选项课的教育观念

学院领导作为整个学校教育改革的领航人，必须要把握新时期的体育发展方向，深刻了解体育课程改革的必要性和重要性，并且掌握在改革过程中所产生的诸多问题。不管是专业课程改革还是体育课程改革，如果没有学校领导的重视和支持，最终改革就是表面功夫，对课程本身的建设没有任何作用。因此，学校领导对足球选项课的重视程度直接影响着课程改革的实施效果，也直接影响着校园足球文化发展的进程，甚至影响到学校整体的足球运动技术水平。总之，学校领导的扶持和关注对学校足球选项课的长远发展有着决定性的作用。

综上所述，目前高职院校足球选项课教学中存在很多问题，学校要想不断优化和提高高职院校足球教学质量，就必须要从以上的几方面着手，集体转变教育思路，创新教学方式方法，真正做到提升足球教学的质量和水平。