点评

孙 勇（江苏省清河中学高中英语教师）

听力不同于阅读、写作等活动，阅读、写作允许学习者长时间停留在某一个语言点上进行思考，而听力则要求学习者在瞬间作出反应。语言信息稍纵即逝，具有不可重复的特点。因此，在听力训练中，学习者极易受到不利情感因素的影响。在本堂课中，李俊老师从语言的导入到图片的选择，都精心设计了轻松、愉快的学习体验情境。

本堂课充分激发了学生的自我效能感。自我效能感涉及掌握经验、替代性经验、言语说服及在活动过程中的生理和情感状态。先期成功的学习经验有助于树立学习者的信心，提高个体自我效能感。李老师在听力教学过程中设置了适当的听力目标与任务，让学生不断体验成功；给予学生正确评价和及时反馈；营造了轻松、愉悦的听力学习氛围，消除了学生的不良情绪；引导学生对听力学习结果正确归因，从而培养和增强了学生的自我效能感，使其建立了对英语听力学习的自信心。

总体来说，李老师语言素养高，材料选择精，基于文化生态取向，展示了一堂成功的英语听力常态课。