语法课教学设计

王 萌

作者信息：710000，陕西 西安，西安铁一中分校

一、教学背景

（一）教学内容

本堂课为语法课，教学内容为人教版《英语》八年级（上）Unit 7 Will people have robots?Grammar Focus 3a—3c。本单元的话题是未来世界。关于未来世界的电影与读物素材非常丰富，这也是学生感兴趣的话题之一，因此，本单元的话题对于激发学生的学习兴趣，并运用目标语法结构“一般将来时”进行语言输出起到了一定的推动作用。

（二）学情

教学对象为随机抽选的陕西省西安市汇知中学八年级某班的26 名学生。经过一年多的英语学习，他们有了一定的英语基础知识和听说能力，但是词汇量不足，难以充分表达自己的想法。因此，为了使学生在本堂课有比较理想的输出，教师需要提供足够的语言输入和“支架”。

二、指导思想与理论依据

英语作为一门语言，其主要功能是进行日常交流。口语作为交际的一个重要的方式，在英语教学训练中十分重要。因此，中学阶段的语法教学应以有助于学生理解句子和篇章，提升准确表达能力为目的。在实际教学中，教师应起到引导作用，使学生处于主体地位。并且，语言学习不仅仅是学的过程，更是用语言交流的实践活动。教师“填鸭式”的讲解，机械的训练，很难有效调动学生的学习积极性，长此以往，会削弱学生学习英语的兴趣和热情。因此，本堂课力求做到“少讲，多练”，并通过设计不同形式的活动调动学生的学习积极性。

本堂课使用“CPDC”语法教学法，即交际（Communicate）—呈现语言点（Present language）—句型训练（Drill practice）—再交际（Communicate）。虽然本堂课是一堂语法课，但在设计时仍从交际角度出发，且最终回归交际。

根据克拉申的二语习得理论，要使学生对语言输入感兴趣，最好使他们意识不到自己在学外语，并把其注意力放在意义上。这样无意识的学习过程才叫语言的习得。他认为有意识的学习过程只能使学习者有了该语言的相关知识，而要让学习者能使用它，则必须由习得过程来完成。因此，本堂课力求使每个活动都是有意义的，是与学生息息相关的，让学生更加关注语言内容的表达，而非仅仅纠结于正确使用目标语言结构。

此外，根据克拉申的“i＋1”输入理论，教师提供的语言输入应适当高于学生语言的现有水平。本班学生英语学习程度较好，因此在设计小组活动时，笔者考虑到学情，设计了采访活动来训练学生对一般将来时的运用，并提供给学生讨论的范畴，适当降低难度。

三、教学方式

（一）交互式教学

在教学活动中，师生之间的良好互动有利于激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展。因此，交互式教学贯穿于本堂课的各个环节。在导入环节，笔者通过层层递进的提问，进行师生互动，引发学生思考。在语言巩固阶段，引导学生关注一般将来时的肯定句、否定句和一般疑问句的变换特征。在目标结构练习阶段，启发学生讨论并总结未来西安的变化，不仅引发了学生对未来的思考，还使学生归纳了few 与less 在修饰名词时的区别。在语言输出阶段，在示范目标语言的使用后让学生使用目标语言表达观点。

（二）情景教学

在一定的情境中教学目标语言有助于学生更好地掌握目标语言。在导入环节中，笔者充分利用互联网反复筛选学生感兴趣、与学生生活密切相关的素材，包括未来的机器人、未来的西安及未来的学生自己，满足了学生的讨论需求。在教学中，通过图片导入主题，通过视频拓展学生的预测，引导学生有目的地讨论。

（三）智能化教学

本堂课通过翼课网布置任务、及时反馈数据，掌握学生的课堂学习动态，实现精准教学。

四、教学目标

（一）语言能力

1.能够了解以下单词、短语的意义并学会运用：predict，prediction，pollution，robot，fewer ＋countable noun，less＋uncountable noun，etc。

2.能够掌握一般将来时的肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句，并运用一般将来时对未来进行预测。

3.能够借助框架谈论自己和别人的未来计划。

（二）学习能力

1.能够归纳、发现语言规则；

2.通过使用翼课网，能够关注自己口语表达方面的缺点并进行自我纠错，提升自主学习能力。

（三）文化品格

通过展望未来的美好及不确定性，了解未来掌握在自己手中，对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断改善自己的现状。

（四）思维品质

能够合理预测未来发生的事情，从而培养思维的逻辑性和创造性。

五、教学重难点

（一）教学重点

掌握一般将来时的肯定句、否定句、一般疑问句及回答；

掌握词汇：prediction，pollution。

（二）教学难点

运用一般将来时预测未来，用一般将来时对同伴进行采访并写作，进行汇报。

六、教学过程

Step 1：热身环节

1. 在翼课网上检查学生预习任务完成情况，并展示优秀朗读，同时针对得分低的句子进行指导练习。

2.展示哆啦A 梦的图片并询问学生：

（1）图片是关于什么的？

（2）你想拥有属于自己的哆啦A 梦吗?

（3）机器人可以做哪些事情？

3.展示一些机器人进行活动的动图，让学生根据图片集体回答机器人可以做哪些事情。

【设计说明】

1.以学生感兴趣的动漫人物导入教学，可以激发学生的学习兴趣。

2.哆啦A 梦为未来型机器人，通过谈论它自然过渡到未来机器人可以做的事情，比较自然。

环节过渡语：Robots can do many things，right?What will robots do in the future?Let’s enjoy a video and find out.

Step 2：导入与目标结构呈现

(3)校友资源是高校与社会、政府之间信息交流的重要纽带。通过校友作为中介，建立快速高效的评价反馈体系，将使高校能够迅速把握社会对人才培养和科技开发的需求，适应社会经济发展的需要，调整办学目标和教学内容，以高校和社会的高效互动机制，促进高校管理体制的创新。同时，校友们使各级政府、社会各界理解学校发展的规划、手段和面临的困难争取社会对学校办学的支持，争取良好的发展环境，拓展学校发展的空间。通过校友的中介作用，还有利于学校和政府、社会各界共享社会教育资源，在教育资源信息库的建设，推进终身教育体系的建立等方面进行广泛的合作。

1.播放一段与未来机器人有关的视频。视频内容是关于家用型机器人在家帮助做家务，包括打开咖啡机、关窗户、扫地等。

2.播放完视频后，让学生根据视频内容回答未来机器人可以做哪些事情。笔者将学生的回答作为目标句进行板书。

学生的预期回答包括“Robots will be people’s family members；Robots will turn on the coffee maker”等。

3.引导学生观察黑板上呈现的句子，找出谈论未来发生的事情时所用的语法结构“will do”。

【设计说明】

1.视频的作用为：激发学生的兴趣，并作为目标语呈现的一个资源素材。

2.不直接讲授will do 结构的意义和用法，而是通过引导学生观察、分析具体语境中呈现的句子，使其自主发现语法规则。

Step 3：巩固练习

1.让学生通过翼课网对Grammar Focus 部分的内容进行朗读。读后引导学生观察所读句子，注意won’t 的形式与意义。

2.笔者展示关于未来校园生活的图片，让学生进行两两对话练习，用问答的方式预测未来会发生什么事情。

【设计说明】

这两个练习活动分别以模仿性输出和交际语境下有意义对话的形式展开。其目的是复习所学will do 结构及will do 的否定句与一般疑问句。

Step 4：新知呈现与练习

1.展示美丽的西安图片，让学生用能够想到的形容词快速描述自己所看到的图片。

2.笔者作示范，引导学生利用“In ten years，there will be_________in Xi’an”对未来的西安进行预测。

3.笔者将学生回答的内容写在黑板上。

学生的预期回答包括There will be more trees；There will be fewer cars；There will be more pollution 或者There will be less pollution 等。

4.笔者给学生更多的与more，less，fewer 搭配的单词，引导学生观察并总结more，less 与fewer分别与什么样的名词搭配。

5.让学生通过翼课网完成more，less 与fewer的语法练习。

【设计说明】

此环节对there will be 句型进行训练，引出了本堂课的第二个重点知识点：fewer＋可数名词复数与less＋不可数名词。

环 节 过 渡 语：So far，we have made many predictions far away from our daily life. Now，let’s make predictions about ourselves.

Step 5：生成环节

1.笔者展示一个学生的照片，并让学生根据提示语、目标结构猜测该学生未来想要从事的职业、居住的地方、空闲时间想要进行的活动等。

2.预测活动结束后，与该学生进行问答对话，采访他对未来的规划。

3.让学生两两合作，采访对方的未来规划，并根据对方的回答，写一篇介绍对方的短文。

【设计说明】

本环节为课堂生成环节，包括猜测游戏、采访活动、写作练习。猜测游戏在于激发学生的兴趣，为后面的说与写作好铺垫。

环节过渡语：Today we made many predictions about our future. But are you sure what will happen in the future? Actually the future is our to create. If you try your best，you can be anything you want.

Step 6：作业布置

学生完成翼课网上的练习。

七、教学反思

课后，笔者对本堂课进行了如下反思：

（一）课前预习到位，导入效果好

笔者对课前预习作业进行了当堂讲解与点评，激发了学生课后完成作业的积极性，针对性的指导更能够切中学生学习中的难点与弱点。导入环节中的图片与电影生动、有趣，有利于激发学生的学习兴趣，使学生迅速消除紧张情绪。以哆啦A 梦作为主题图，突出机器人重点，并包含学生流行的漫画元素，活泼亲切，便于引起学生的兴趣，激发其学习动机。

（二）话题基于现实，注重意义表达

本堂课设置的三个话题：未来的机器人、未来的西安及未来的自己。基于现实生活，围绕语法点，便于学生有话可说。让学生围绕将来时和比较级，拓展思维谈西安，再回到生活，引发思考，符合英语学科核心素养培育理念。

（三）借助现代技术，打造精准教学

本堂课借助翼课网做到了让学生及时查漏补缺，及时了解学生语法学习的薄弱点，从而调整教学。