浅谈中等职业学校教学评价体系的构建及实施

2019-03-01

天津职业院校联合学报 2019年1期

(天津市经济贸易学校，天津 300381)

一、评价体系建设的必要性

教师业务水平的提高对促进学校教育教学质量提升有非常大的作用。正确评价教师的教学工作质量，不仅真实反映教师的教学水平，而且还可以促进教师不断进步。因此，对每一个学校来讲，都需要有一个教学工作评价标准。教师教育教学质量的评价不能仅从教案的撰写、是否按时上下课、是否参与教研活动等简单的几个方面考核。在国家大力发展职业教育的今天，教师参与各类职业技能比赛、指导学生参与技能大赛等活动越来越多，教师在业务方面的作用发挥的也越来越大。此外，教师教科研的研究能力、参与对年青教师的培养、对学校发展建设的贡献等方面的工作也能够反映出教师的教学工作能力。健全的教学工作评价体系，能正确评价教师的教学能力，评价体系不仅要反应教师的教育教学水平，也应表现出教师的教科研学术水平。所以，研究中等职业学校教师教学工作评价体系，有助于落实我国职业教育的发展规划和教育部文件精神，有助于反映教师的实际教学能力，有助于提升学校的教学管理水平。

二、评价体系的构建

随着国家大力发展职业教育，中等职业学校的教育教学活动越来越多，教师参与教育教学活动的要求也应当越来越规范。笔者多年参与教师的教学评价工作，认为中等职业学校教学工作评价体系的构建，应当随着学校的不断发展不断完善评价体系，评价体系中评价数据的来源可以从教学管理、所在科室、学生评教、教育科研等四个层面来构成。

(一)教学管理层面

教学管理层面由教学主管校长和教学管理部门(如：教务处)分别对教师的教学工作给予评价。教学主管校长掌握着全校教学工作情况，对教师参与学校的工作情况比较了解。所以，教学主管校长主要从教师是否爱岗敬业、是否关心学校的发展、是否遵守学校的教学管理制度、是否具备教师的职业道德、是否积极参与学校的教育教学改革等方面进行评价。教学管理部门负责全校的教学管理，在日常的教学管理过程中，教学管理部门应当进行一系列的教学检查，教学管理部门可以根据教学的检查情况，分别从教师备课、课堂教学、课余作业、履行职责等四个方面进行评价。

其中，教师备课方面可以考虑授课计划编制是否符合大纲要求、是否符合撰写格式的要求、是否按时上交；教案撰写方面可以从撰写的内容、格式、方法、是否多媒体教学等方面进行评价。课堂教学方面可以从教师是否按时上下课、是否认真组织教学、课堂秩序是否良好、是否按时正确填写教学日志，教师仪表、教学语言是否符合标准等方面进行评价。课外作业方面以作业是否布置、是否按时批改为评价标准。履行职责方面从是否有因个人原因代调课、是否进行过学生实习实训安全教育、是否服从学校监考等工作安排方面来评价。

(二)所在科室层面

教师所在科室的负责人最了解教师的教学工作情况，该层面的评价工作由科室负责人负责。所在科室评价可以从教研工作和考试工作等两个方面进行评价。其中，教研工作方面应从教师爱岗敬业的态度上是否端正、是否按学校要求积极参与学科教研，是否积极开展教学研究、是否完成规定的听课任务、是否积极参与公开课、是否积极指导年青教师教学、是否服从科室的工作安排等方面进行评价。考试工作方面可从教师出卷的质量是否符合大纲要求、试卷审批是否合格、教师对试卷的批改是否符合要求、是否按时完成批改任务、是否按时上交成绩及试卷分析等方面进行评价。

(三)学生评教层面

学生是教育教学的直接接受对象，教师日常的教育教学情况如何，学生最有发言权。所以，在学生评教中，依据教育部《中等职业学校教师专业标准(试行)》的要求，教师的教育教学工作评价可以设定在师德师风、教育教学等两个方面进行评价，其中，可包括八个评价指标。

1.师德师风方面

主要包括的指标：预备铃响前教师是否提前到教室，并按时上下课，课上认真授课，对学生负责，不做与教学无关的事情。教师衣着是否整洁、得体，语言是否规范、健康，举止是否文明、礼貌。教师在教学中是否关爱、尊重、信任学生，重视学生身心健康发展等内容。

2.教育教学方面

主要包括的指标：教师的教学准备是否充分，教学方法是否恰当，易于理解和接受。教师讲课内容是否完整连贯，条理是否清晰，重难点讲解是否清楚。教师是否注重课堂纪律管理，有效调控教学过程，确保课堂秩序良好。教师在教学中是否注重学生学习能力的培养，引导和帮助学生养成正确的学习方法。教师是否认真批改作业，及时正确解答学生提出的问题等内容。

(四)教育科研层面

教育科研层面可以将教师参与教科研的情况设置为加分项。可以将教师参与教材的编写、论文的发表，参与学校项目建设、课题研究，参与考试课、取证课，参与信息化大赛、指导学生技能比赛等方面按层级的不同适当设置加分项。如：主编正式出版教材的加5分，参编正式出版教材的加3分，主编校本教材的加3分，参编校本教材的加1分等。

教学工作评价体系主要反映的是教师的教学工作情况。所以，教学管理、所在科室、学生评教三个层面的评价成绩可以设置为100分，教育科研方面的指标作为教学工作评价的辅助数据，设置的分值不应太高。此外，应将师德缺失、出现重大教学事故一票否决制纳入评价体系中，凡是一票否决的，视其教学工作为不合格。

三、评价体系的实施

构建完善的教学工作评价体系，规范学校的教育教学管理，激励教师的业务水平不断提升。正确实施教学评价工作，就要求每一位参与教学评价工作的人员要端正态度，本着公平、公正的原则评价每一位教师。教学主管校长、教学管理部门、所在科室负责人应该会根据教师平时的教学工作情况公平、公正的为每一位教师进行评价，下面我主要说说在教学评价体系实施的过程中需要注意的问题和主要采用的一些信息化技术方法。

(一)确定负责的部门

每一位教师非常重视学校对自己教学工作的评价。学校必须确定一个部门全权负责教学的评价工作，一般中职学校指定教学督导室负责。建议每个学期进行一次教学工作评价，以一个学年(即两个学期)的教学工作评价成绩作为教师该学年的教学工作考核成绩。

(二)学生评教的组织

准确反映教师的教学情况，学生评教重在组织。首先，在开展学生评教活动时，不能随便从班里选几位学生参与，应选派那些学习努力、工作认真，能公平、公正反映教师实际教学情况的学生参与评教。班主任对自己班里学生的学习情况最了解，为此，建议由班主任负责选派评教学生的名单。其次，组织学生评教时，教师应集中向学生说明学生评教的意义和作用，强调评教的方法，正确指导学生在填写评教表时按照评教表中的评价指标给予相应的分值。第三，学生评教表中不仅设置有定量的指标，还应设置一些定性的评教内容。如：可以让学生针对任课教师在教学过程中的表现，提出问题和建议，这样，可进一步明确指出教师教学中的问题，教学督导室集中收集这些相关信息，帮助教师及时改正，不断进步。

(三)评价数据的统计

教师教学工作评价体系中采集的数据比较多，计算起来工作量比较大，这就需要使用一款可以有计算功能的软件，帮助我们尽快完成教学工作评价数据的统计。在这里，以Excel2016软件为例，介绍“学生评教”数据采集过程中的一些关键技术。

1.创建工作表

每一个学期在校学生的班级数比较多，比如，我校每学期大约有60个左右的班级，如果以一个班为单位建立一个工作表，建立60个表就太多了，表与表之间的计算比较麻烦。建议以一个年级为单位建立一张工作表。创建新工作表的方法是，单击Excel窗口左下角“sheet1”工作表右侧的“+”按钮，则在“sheet1”右侧增加一个新工作表。双击工作表标签可以将工作表更名，这样，更方便我们查看某个年级的统计数据。

2.数据的计算

在教学工作评价数据采集过程中，使用最多的技术主要是数据的录入、求平均值、排序、筛选和分类汇总。

(1)数据的录入大部分是一些数值型数据的录入。这里，我主要说说教师姓名的录入技巧。有的教师一个学期教授好几个班级，多次录入教师姓名一是降低录入速度，二是有时可能出现录入错别字，会为后面数据的统计带来麻烦。所以，为了准确录入教师姓名，我们可以这样做：

首先，建立一个标准教师信息工作表，里面可以设置：编号、姓名、岗位、成绩等信息。“编号”用来唯一识别教师的，“岗位”用来标识教师是专职、兼职还是外聘的，便于后期分类统计。其次，在选择每个班的任课教师时，仅仅输入教师的编号，即可录入教师的姓名，这就要求我们学会使用VLOOKUP()函数。

函数的格式：

VLOOKUP(lookup_value,table_array,col_index_num,range_lookup)。

VLOOKUP()函数是一个纵向查找函数，其功能是按列查找，最终返回该列所需查询列序所对应的值。

比如：在sheet1中建立一个标准的教师信息工作表，输入的信息如图一所示。在同一张工作表的G列第一行输入“编号”，G2单元格起输入某班任课教师的编号，在H列的第一行输入“姓名”，如图二所示，在H2单元格中使用VLOOKUP()函数。

其中，函数中第一个参数(Lookup_value)是要查找的数据，这里是查找G列中的编号，所以第一个参数值为G2。

第二个参数(Table_array)是要查找的范围，该范围的选择必须包含整列，并且第一列必须为编号列，范围要包含到姓名列，所以第二个参数值为A:B，即范围是A列和B列。

图1 教师信息表

第三个参数(Col_index_num)是选择返回数据在查找范围的第几列数，数一数，以编号列为第一列，往后数到姓名列是第几列就填写几，此例中姓名是第2列，所以第三个参数值为2。

第四个参数(Range_lookup)是设置查找方式。如果设置0(或FALSE),则函数用精确匹配方式进行查找，并且支持无序查找；如果设置1(或TRUE)，则函数使用模糊匹配方式进行查找。一般设置为0即可。

图2 编辑教师姓名

所以，在H2单元格中输入公式“=VLOOKUP(g2,a:b,2,0)”，回车，即可看到该单元格中显示的是“王强”，将鼠标移动到此单元格的右下角，此时鼠标形状为“+”，即选中了填充柄，按住鼠标的左键向下拖动至表尾，释放鼠标，即可看到相应编号对应的教师姓名。这种编辑方法即可以快速录入教师姓名，又可以保证工作表中出现的教师姓名无错别字，输入的数据准确无误。

(2)在计算数据的平均值时，注意可以从“开始”选项卡中的功能区里“求和”命令组中选“平均值”命令，也可以直接输入公式“=AVERAGE(参数1,参数2……)”，这里的参数不要直接写数据，写相对地址。比如：=AVERAGE(A2:E2)，即求单元格A2、B2、C2、D2、E2五个单元格的数据平均值，使用相对地址便于我们使用填充柄复制公式，提高计算速度。

(3)当需要将专职教师、行政兼课、外聘教师分别统计评价成绩时，我们就需要学会使用“筛选”命令。将鼠标放在有数据的区域，单击“开始”选项卡中“排序和筛选”命令，在下拉菜单中选择“筛选”命令，你会看到在有数据的表格第一行单元格里右侧都出现了一个按钮，单击此按钮可以选择筛选的条件，再单击“确定”按钮就可看到筛选后的数据内容。

(4)当我们把每个班或年级的评价数据统计好后，还没有结束计算工作。这是为什么呢？因为有的教师即教一年级又教二年级，也有可能教多个班级，那么在每个年级表中可能有该教师的多个评价成绩，我们应该取这位教师所有评价数据的平均值作为最终评价成绩。所以，每个年级的成绩统计好后还要把所有数据汇到一起，计算每位教师的平均成绩，这时我们就需要使用分类汇总功能。做分类汇总之前一定要先按“姓名”做“排序”，这样，你就会发现相同的姓名紧挨在一起，然后再使用“数据”选项卡中的“分类汇总”命令，打开一个对话框，如图三所示，图中显示的是默认值，我们需要设置：分类字段选“姓名”，汇总方式选“平均值”，选定汇总项为“成绩”，单击“确定”按钮，在每位教师的记录下面都出现一条平均值的记录内容，我们要的就是平均值，单击左侧分类汇总层“2”，即可看到每位教师的最终评价成绩，可以把所需的数据拷贝到制定表中，完成学生评教成绩的统计。