钟声里的祈愿

周奇

我们学校所在的位置，曾是一座千年古寺，由寺庙改成学校是百余年前的事情。如今，校园里还存有一口古寺的大铜钟。每年校庆的这一天，学校都会举行庄严隆重的敲钟仪式。

今天，又是校庆的日子，钟声又一次响起。多少年了，它依然是那样坚定，执着，一成不变，朴质无华。我想，多年以后，所有尊贵的来宾，一切盛大的场面，都将被无情地忘却，最能长留于心的，或许只有这悠悠的钟声。

钟声里，我有一个祈愿，愿教育如钟！

记得刚参加工作的时候，我们给学生看作业时都是打分数，100、98、95……后来据说不可以打分数了，于是改回了许多年前的“优”“良”“中”“差”。可是，这“优”等作业中也有明显更好的，于是我们便发明了“优+”“优++”，甚至“优+++”，再后来，好多老师又改成了“真棒！”“棒棒棒！”，还有“一级棒！”。

难道给学生作业评个分也一定要“深化改革”，要“与时俱进”吗？这到底是教育创新，还是花样翻新呢？

教育当然需要研究，需要改革。但是，我们太多的老师在纷繁复杂的教育形势中迷失了自我，没有自己的理解，更谈不上形成属于自己的风格。今天跟这阵风，明天跟那阵风，从各种公开课上学一点皮毛，惊诧于别人课堂的流光溢彩、别出心裁。可谓亦步亦趋，茫然失措。或许，找准一个可以长久研究的方向，定下几个可以长久实践的做法，教书的事儿，便可以更加安静，更加简单。

目前，许多学校正在研究“特色立校”的问题。前不久，我比较了解的一所小学正在向老师们征集对“办学特色”的意见，还列出了好多“特色”供老师们选择。看着那些五花八门的特色，我不禁想，为什么所有的学校都要有自己的特色？除“特色”外，到底哪些是我们所有学校都应该一如既往地坚持的？即使抛开这些追问，我们至少还需要思考的是，这所谓的“特色”，能“特”多久呢？

美国哥伦比亚大学的人文课程连续开了85年不间断，英国名校伊顿公学几百年来，一直都是上午上文化课，下午开设文艺体育课程。我们有哪所学校能做到这点？有些好的舉措，不是昙花一现，就是被变了模样。曾听过一个比喻，说有些地方办教育就像用百米赛跑的方法跑马拉松，刚开始时全力猛冲，可跑不了多远便败下阵来。

英美名校的做法并不神奇，校庆的钟声听来也实在普通，它们震撼人心的力量在哪里？两个字——坚持！在思考学校办学特色的时候，我们应该计划——至少可以展望，五年、十年后，那颗当年播下的“特色”之种将如何迎着风雨成长。我甚至在梦想，二十年、三十年后，毕业多年的校友将他们的儿女送到母校时，能发现自己曾亲手浇灌过的“特色”之树依旧傲然挺立。那么，无论这特色是什么，我们都将创造一个历史性的功绩！

肃穆的钟声还在耳边回响，我虔诚地默念着自己的祈愿：愿教育如钟，少一点浮躁，褪一些铅华，多几许执着，求百年永恒！