浅谈如何提升中学体育课堂教学有效性

吕林林

摘要：为增强学生的体育能力，对提升中学体育课堂教学有效性的问题进行了研究。首先分析了中学体育课堂教学有效性的影响因素;其次，强调了排除各项影响因素的重要性;最后，重点从课前预习、课中教学方法的调整、课后教学检验等方面出发，阐述了提升中学体育课堂教学有效性的策略。

关键词：中学体育教学;学习兴趣;教学效率

体育教学为中学教学的重点，该学科的教学质量，一定程度上影响着学生的身体素质以及综合能力。近年来，教育领域对学生对德、智、体、美、劳综合素质的要求不断提升，提高体育教学质量迫不及待。可见，对提升中学体育课堂教学有效性的问题进行研究较为必要。

一、中学体育课堂教学有效性的影响因素

（一）课前预习不足

课前预习不足，是中学体育课堂教学有效性的影响因素之一。目前，我国部分中学对体育课程仍缺乏重视，只有极少数的学生存在课前预习行为，体育教师同样未组织学生进行预习[1]。上述问题的存在，容易导致学生的课堂学习难度加大，导致教师教学效率下降，对中学体育课堂教学有效性的提升造成阻碍。教师为学生布置课前预习任务，可有效解决上述问题。

（二）学习兴趣不高

学习兴趣不高，同样为中学体育课堂教学有效性的影响因素。该现象存在的原因与教师教学方法落后有关a。研究发现，当前，部分中学体育教师仍采用传统的“填鸭法”进行教学，学生无法参与到课堂之中，课堂氛围较差。长此以往，必然会对学生的学习效果造成影响。应用“游戏教学法”进行教学，可有效解决上述问题，提高课堂教学的有效性。

（三）缺乏课后巩固

缺乏课后巩固，容易导致学生知识掌握过于零散，且会导致学生无法将理论知识应用于实践，对其体育能力的提升不利。传统的体育教学模式下，教师课堂教学完成后，极少注重组织学生进行课后巩固及实践。因此，教学效果不尽如人意，教学有效性差。积极解决该问题，可有效提高中学体育课堂教学有效性，增强学生的体育能力。

二、中学体育课堂教学有效性的有效途径

（一）课前积极预习

积极进行课前预习，有助于降低课堂教学难度以及学生的学习难度，提高教学效率。对此，教师应根据教学任务，为学生布置任务。

例如：当学习“耐久跑”时，教师可于课前，为学生布置以下任务：“请同学们利用课余时间通过网络、图书馆等途径，查找‘耐久跑的相关资料，了解耐久跑的特点、技巧，以及起源，为下节课做好准备”。考虑到初中学生难以单独完成复杂的任务，为降低其预习难度，教师可将学生分为不同的小组，各小组学生可自行选出组长，带领组员完成教师布置的任务。任务完成后，各小组成员应对查找的结果进行整理，以文字的形式呈现，并将其交给老师。

采用上述方法教学，能够使学生在完成任务的过程中，掌握与“耐久跑”有关的知识，使其能够于课堂中，更加快速地掌握教师所讲解的知识，提高学习效率。另外，该教学方法，同样有助于减轻教师的教学难度，激发学生的学习兴趣，对课堂教学有效性的提升具有重要价值。

（二）调整教学方法

课中对教学方法进行调整，有助于提高学生的学习兴趣，使其能够积极参与到学习的过程中，改善课堂氛围，提高中学体育课程教学的有效性。教师可将“游戏教学法”应用到教学过程中，开展课堂教学。

同样以“耐久跑”为例，教师可组織学生进行“搬运轻伤员”游戏。游戏的过程中，应将学生分为不同的小组，每组学生共3人，由其中1人扮演轻伤员，另外两名学生扮演搬运人员。分组完成后，教师应标记好始发点与终点，两点之间的距离应控制在30m左右。两名搬运人员需自始发点出发，将“伤员”搬运到终点，搬运最快且动作最规范者，视为优胜者。值得注意的是，在此期间，教师应保证学生的安全，预防运动损伤。

采用上述方法进行教学，可有提高学生参与学习的积极性，使其能够在游戏的过程中，潜移默化地掌握相关知识，使自身的“耐久跑”技能得到训练，这对中学体育教学有效性的提高，具有重要价值。

（三）加强教学检验

课后加强教学检验，能够使教师了解学生的学习效果，从而了解自身在教学过程中存在的不足，于未来给予改进。此外，进行教学检验，同样能够使学生所学习的知识得到巩固，持续性地提升其体育能力。

以“接力跑”为例：教学完成后，教师可于课后通过提问的方式，要求学生总结本节课的主要知识点，并带领学生对重点内容进行回顾，使学生能够对零散的知识进行整理，对知识形成模块化的认识。另外，教师还可选出一节体育课，组织学生进行“接力比赛”，使学生的接力跑相关知识掌握水平在比赛之中得到检验。比赛结束后，教师应指出每位学生在比赛过程中存在的问题，并针对性地提出意见，帮助其纠正错误。

该教学方法的应用，充分体现了“理论与实践相结合”的教学理念，可在提高学生体育理论知识掌握水平的同时，增强其实践技能，对体育教学有效性的提高，能够起到较大的促进作用。

综上所述，本文对提升中学体育课堂教学有效性问题的研究，为中学体育教师提供了指导，有助于促进体育教学改革，激发学生的学习兴趣，降低教学难度，提高教学效率，增强学生的体育能力。未来，各教师可以以本文所述策略为参考，积极进行课前预习，调整课中教学方法，并加强教学检验，提升教学质量。

参考文献：

[1]翟生辉.多元学习、多维成长：中学体育教育的“多多益善”理念[J].体育世界（学术版），2019，16（9）：198-199.

[2]谭峰华.谈如何应用循环训练法、提高中学体育篮球教学质量[J].才智，2019，15（28）：51-52.

编辑 杜元元