在新课改背景下研究初中数学高效课堂教学实践

温宏利

摘要：伴随着社会发展进程的不断加快，中学数学教师也应该随之加快教学速度，在此基础上提高课堂教学的成效，继而让学生学习并掌握更为广泛的数学知识。在教学过程中，教师应该深刻领会到新课改的精神，渗透新的教学理念，利用具备较高可行性的策略提高课堂教学的成效，使学生快速融入课堂教学中，在学生积极的学习下，提高他们的学习能力。

关键词：初中;数学;高效

伴随着新一轮基础课程改革进行的不断加快，为初中时期教师的教学活动提出了更高的要求，力求提高课堂教学成效。高效课堂就是学生根据教师所制定的教学目标，高效率地完成教学要求和教学目的，在课堂活动中和教师之间增加互动，深刻理解教学内容。在初中教学过程中，将学生的主体地位展现出来，将有限的课堂时间最大限度地利用起来，带领学生学习并掌握更多的知识内容，提高数学学习能力及成效。

一、创设情境，提高学生学习兴趣

人尽皆知，兴趣是学生学习最有效的引导方式，在初中数学教学过程中，根据教学内容创设与之相适应的问题情境，激发学生的学习热情，潜移默化地促使学生积极融入课堂活动中，发散思维，全面思考教师设置的情境问题，在为学生创设问题情境的时候，应该根据学生的学习状况以及掌握程度，和日常生活有机结合起来，适当地创新教材内容，进而将学生的学习兴趣充分激发出来，激发学生的主观能动性，使其积极参与数学教学活动，快速掌握知识内容。只要学生对数学知识产生了兴趣就会主动学习，这样才一定程度上提高了课堂学习成效。另外还能有效舒缓学生对数学学习的压力，让学生切身体会到数学知识带给他们的享受和价值。例如，在学习九年级上册“一元二次方程”的时候，教师可以为学生创设一定的问题情境，利用情境教学法使学生更好地掌握知识。无论任何方程式都可以和我们的实际生活衔接起来，转变成我们生活中经常遇到的实际问题，一元二次方程也不例外，依旧可以利用方程模型进行学习。随后为学生创设问题，根据不完全统计，我们所在城市去年年初的汽车拥有量为90万辆，到今年年底已经增加到了130万辆，那么请同学们计算出这两年我们所在城市的汽车拥量的年平均增长率的方程。学生就会根据教师提供的条件积极思考问题，探寻这道题所存在的等量关系，也就是两年汽车拥有量=去年汽车拥有量×（1+年平均增长率）²，根据等量关系，列出方程，最后为学生引出问题，方程式的右边能不能化为零？让学生进行思考。将数学知识中较为抽象的内容转变成实际问题，在提高学生建模能力的同时，还在一定程度上提高了解决问题的能力。

二、把握好教学目标

构建高效课堂需要教师详细探究教材内容，根据内容明确教学目标，教师在进行课堂教学之前首先应该制定教学目标，不仅仅将教学内容作为依据，还应该全面考虑学生的学习情况，之后将制定的目标和学生学习情况以及知识消化程度衔接起来，只有这样才能为学生构建高效课堂，在促进学生综合发展的同时，增强课堂教学的质量水平，例如在学习“平方根与立方根”这部分内容的时候，主要的教学目标就是如何利用立方引算出所设数的立方根，但是由于学生的对知识的理解与消化能力存在很大差异，因此可以将教学目标转变成初步了解立方根的概念，以及怎样利用根号将某个数的立方根表示出来，随后由浅人深地学习开立方与立方的逆运算，最后再运用立方运算求出某些数的立方根。通过降低教学目标，让学习比较吃力的学生也可以很好地掌握这部分内容，在完成教学目标的同时，提高了教学成效，为构建高效课堂夯实了基础。

三、巧设课堂练习题

随堂练习是初中数学课堂教学过程中最关键也是最重要的一部分内容，不但可以复习已经掌握的数学知识，同时还能巩固课堂上的新知识。故而，教师依据教学内容及目标以及学生学习状况制定与之相适应的课堂联系题目，巩固学生新学习的知识内容，但是值得注意的是，练习题目应该和本堂课的学习内容相一致，尽可能地避免题目难度较大或者过于简单。另外，设计的习题应该具备较强的及时性，趁热打铁，将学生脑海中短暂的记忆转变成长时记忆。除此之外，随堂练习还应该具备较强的层次性，设计的习题应该由浅至深，将难易程度很好地区分出来，让那些学习困难的学生不会感觉吃力，同样满足那些优等生的需求。保持题型的多元化，不但有可以巩固概念的判断题和选择题，还能设计一些一题多解的题目。学生在进行随堂练习的时候一定要限制时间，完成之后也不能随之任之，应该习题的正确答案公布出来，让小组交换判断并打分，随后针对错误率较高的习题进行重点讲解，每个学生都将自己错误的习题进行改正，并定期进行检查，查看学生是认真纠正还是应付差事。

整体来说没在新课改背景下，积极为学生构建高效课堂，成为当前初中数学教学过程中的主要任务，在课堂教学活动中，教师不但要遵循新课改的要求，还应该以学生为本，根据学生知识掌握和吸收情况，运用各种各样的教学方式，不断优化和创新教学方法，为学生营造良好的学习氛围，在提高课堂教学成效的同时，增强学生数学学习能力。

参考文献：

[1]富小军.新课改下如何构建高效数学课堂[J].课程教育研究，2019（15）：130-131.

[2]宋勤生.新课改下数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2018（16）：80.

編辑 杜元元