初中语文趣味化课堂构建策略研究

吴玉高

摘要：立足初中语文教学实践，从“信息技术”生活资源”两个方面入手，针对初中语文趣味化课堂的构建策略进行了初步分析与探索，旨在轻松构建起趣味化十足的语文课堂，让学生对语文学习充满兴趣，进而能怀揣兴趣积极学习语文知识，高效学习语文知识。

关键词：初中语文;趣味化课堂;信息技术;生活资源

在相当一部分学生的认知里，语文是一门枯燥、乏味的学科，需要读很多东西，了解很多内容，也需要记忆与背诵大量的段落，也正因为如此，他们对语文学科的学习兴趣不甚浓厚，积极性也不甚高涨，如此又何谈获得理想的语文学习效果呢？针对这一情况，我认为我们初中语文教师可以通过构建趣味化语文课堂的方式让学生重新焕发语文学习的热情，促使他们积极、主动且高效地进行语文学习。以下仅结合个人教学实践经验针对初中语文趣味化课堂的构建策略发表个人认识与看法。

一、借助信息技术构建初中语文趣味化课堂

信息技术具备信息含量丰富，呈现方式直观、生动的特点，能带给初中学生观看.时的强烈视觉、听觉等感官上的体验与冲击，学生也很容易被其所播放出来的内容所吸引，从而变得注意力集中。我在教学实践中就听到不少学生反映适当播放一些音频、视频等学习起来感觉很有趣，由此，我认为我们初中语文教师可以借助信息技术构建初中语文趣味化的课堂。

例如，在教学《太空一日》这一课文时，我没有急于向学生传递具体的语文知识，而是首先借助信息技术手段为学生播放了太空英雄杨利伟的相关视频，包括2003年10月15日5时28分，酒泉卫星发射中心身着乳白色航天服的杨利伟出现在欢送人群的面前;2003年10月16日6时23分，神舟五号飞船返回舱降落在内蒙古阿木古郎草原腹地，经历21小时23分钟的飞行后，杨利伟从太空凯旋，等等。这些视频的播放很好地带给了学生们视觉及听觉上的感官冲击，使得他们内心也油然而生对太空英雄杨利伟的崇拜之情以及为祖国骄傲的自豪之情。以此为基础，无需我过多的督促与引导，学生便很容易对杨利伟所做的《太空一日》这一文章产生强烈的探究兴趣及了解欲望，用他们的话来讲“有了视频的观看体验，课文的学习变得有趣起来”。借助信息技术构建初中语文趣味化课堂的目的得以轻松达成。

二、借助生活资源构建初中语文趣味化课堂

生活是知识的来源，我们日常的生活中蕴含有丰富的知识，初中语文学科自然也不例外。为此，我们初中语文教师可以从所教学生熟悉的日常出发为他们搭建起日常生活與所学语文知识之间的桥梁，这也是构建趣味化语文课堂的重要切入点。

对此，我在自身的语文教学活动中进行了积极的尝试。例如，在教学《愚公移山》这一课文之时我不仅仅局限于向学生分析字词，要求学生能理解课文，更是鼓励学生结合自身的生活经验对“愚公移山”背后的深意进行说明。由于与生活联系密切，因此这一小小的任务可谓是调动了学生们发言的积极性，他们纷纷结合自身的实际经验进行论述。像有的学生说“之前学习上一遇到困难便想着放弃，学习成绩也不好，后来意识到了自己应该做出转变，并要求自己每天都要抽出足够的时间主动学习，刚开始很难坚持，自己便会读一些励志类的句子鼓励自己，慢慢地便能坚持下来了，遇到学习上的困难不会再轻易退缩，而是会想方设法找出解决的办法，学习成绩也有了很大的起色，我想这就是我在学习中的一种‘愚公移山精神……”不同的学生在生活中有着各自不同的困难与挑战，他们的叙述都很好地体现了“迎难而上、坚持如一”的精神，这便是他们对“愚公移山”精神的一种理解，更是当代“愚公移山”精神在学生身上的一种良好体现。如此，不单单是让学生更加深刻地理解与感知了《愚公移山》这一课文的中心思想，更为重要的是他们还能从自身的生活经验出发，以一种趣味化的方式进行语文知识的学习。整个语文学习过程变得生动与趣味盎然起来，借助生活资源构建初中语文趣味化课堂，从而帮助学生切实提升语文学习效益的可行性得到了充分证明。

综合大量的语文实践来看，初中语文学科相关知识的学习不应当是单调的、死板的，相反，其应当是趣味化十足的，是能充分激发与调动学生语文学习兴趣的，这样学生才能愿意学习，才能主动学习，也才能在最大限度上发挥自身主观能动性的基础上更快、更好地理解语文知识及其内容。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在日后的工作实践中我将进一步积极探索初中语文趣味化课堂的其他构建策略，以让学生在寓教于乐、寓教于趣的氛围中轻松学知识、高效理解知识。

参考文献：

[1]李妍玲.趣味性教学在初中语文高效课堂中的应用探究[J].学周刊，2017（27）：64-65.

[2]孙庆晓.初中语文趣味高效课堂的构建[J].语文教学与研究，2017（17）：42.

[3]孟祥红.打造“动感”课堂，开展趣味教学：以初中语文的教学设计为例[J].中国校外教育，2018（8）：40-41.

编辑 温雪莲