农村高中数学教学中如何培养学生创新能力

摘要：高中数学教材中的内容比较抽象难懂，培养学生的创新能力能够帮助学生更加深入、直观地理解高中数学知识，不仅能够提高学生的学习成绩，而且还能够培养学生的发散性思维。对农村高中数学教学中培养学生创新能力的措施进行了深入的分析与阐述，希望能为提高我国农村教育质量起到抛砖引玉的作用。

关键词：高中数学;创新能力;培养策略

创新思维是以独特、新颖的方式解决数学问题的思维过程，以素质提升与知识积累为基础，通过联想与推理而获得的思维模式。创新思维是每一位高中生都应具备的能力，对于高中数学教学有着重要的价值与作用。教师应不断地尝试新颖的教学方式，始终保持以学生为主体的教学理念，积极正确地引导学生在解决数学问题的过程中理解数学知识的本质，从而培养学生的创新思维能力。

一、转变教学方式，激发学生的创新思维

传统的农村高中数学教学模式过于单一，教师主要是采取“填鸭式”的教学方式，在讲台上机械地为学生讲解数学理论知识，以至于课堂的学习氛围过于枯燥、乏味，严重禁锢了学生的创新思维。在新课程改革环境下，高中数学教师应以学生为主体地位，采取多样化的教学方式来激发学生的创新思维，组织多种形式的教学活动，让学生更加深刻地体会解决问题的过程，不仅能够激发学生的创新思维，还能够提高学生解决数学问题的能力。例如，在学习人教版必修“函数模型及其应用”相关内容时，笔者就是采用多媒体教学方式，将抽象难懂的函数模型知识与概念制成生动形象的多媒体课件，不仅有利于学生对知识的吸收与理解，而且还能够打破传统单一教学模式的束缚，引导学生自主探索解题思路，鼓励学生进行方法的创新与思维的创新。笔者在为学生讲解教材内容时积极启用创新思想，分析典型的例题，引导学生进行推广探究，帮助学生归纳数学理论，通过思路训练，引导学生求巧探究、求异探究，不仅能够集中学生的注意力，还能够激发学生的创新意识。

二、利用探究法，培养学生的创新思维

探究法指的是教师根据数学教材的内容制定科学的学习计划，合理设置相关的问题，引导学生带着问题、遵循计划进行自主的探究与学习，激励学生按照自己的思路与想法大胆提出问题，通过与教师或者同学之间共同讨论的方式来解决问题。探究法不仅能够引导学生主动探索与研究，帮助学生创新与思考解题的技巧与方法，提高学生的综合能力，还能够充分发挥学生的主体地位，激发学生的创新思维与求知欲。例如，在学习人教版“函数的单调性”这一章节时，笔者就是利用探究法，让学生通过观察图象，看出图象的上升与下降反映函数的单调性性质。同时，笔者还让学生自己动手画出函数的图象，观察函数值的变化规律，归纳出函数的单调性。在学习过程中学生积极发散思维，进行探究，从而得到最终的结论。笔者在教学过程中特别注意发展学生的个性，引导学生自己去发现问题、分析问题、解决问题，鼓励学生开拓数学思维，创新解题思路与方法，从而培养学生的创新思维能力。

三、加强培训与学习，提高教师的专业素养

创新思维以不同于常规的思维方法与视野去思考与理解数学问题，打破了常规思维的束缚，从各种角度去寻求解决问题的办法，从而形成创新、新颖、独特的思维成果。在新课程改革背景下，教师应不断加强学习，丰富自身的教学知识与经验。利用与教学骨干交流经验、到高校学习、去国外进修以及在职培训等方式来提高自身的教学水平与素质。教师不但要丰富数学专业知识，而且要不断吸收其他学科的知识，根据学生的心理特点探索更多的教学方法，充分挖掘学生的创新能力。

四、总结

随着新课程的深化改革，高中数学教师也应跟上新课改的步伐，不断创新教学理念、优化教学模式、改革教學方法，引导学生自主探究与研究数学知识，遨游在数学知识的海洋当中，深切体会数学的魅力所在。通过多样化的教学方式来充分激发学生的学习兴趣，在培养学生创新思维能力的同时，提高我国高中数学的教学质量。

参考文献：

张艺.在高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].数理化学习（高三版），2014（6）.

注：课题：（GS[2018]GHS3002）农村高中数学教学中学生创新能力培养策略的研究。

作者简介：黄莉莉（1972-），女，汉族，甘肃省陇南市西和县人，本科，中学高级教师，研究方向：数学教育。

编辑 张佳琪