创设初中地理有效课堂的方法应用探讨

宋银花

摘要：初中地理这门学科的知识点比较多，同时也比较系统，怎样提升地理教学的成效，是初中地理老师一直需要思考的问题。因此，分析了从不同角度提升地理课堂中的有效性的方法，对此提出了一些建议，希望能够对初中地理教学有所帮助。

关键词：初中地理;有效课堂;策略

从初中阶段来看，地理学科是一门比较弱势的学科，想要学生在课外花一些时间进行复习和巩固，是非常难的事情。为了减缓学生在学习方面的负担，也为了让学生的综合素养得到提升，以及达到教学的目标，并且也为了地理教学的长期性发展，在学生的心里留下希望非常重要。教育家陶行知就曾说过这样一句话：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”因此，老师就需要调整课堂内的教学方法，让学生能够积极主动地探索地理知识，构建一个有效的地理课堂。

一、让学生的情感投入到构建有效的地理课堂中

老师在进行教学的时候，一定会将自己的感情投入进去，这样才会达到预期的教学效果，但是如果一堂课只有老师在投入情感，学生没有多大的反应，那么老师做的所有工作都是白费的，没有办法切实实现预期的教学目标。因此老师要将学生的思想以及情感引入课本以及课堂当中，让学生体会课堂教学中的乐趣，了解课本知识的内涵，激起学生在学习过程中的热情，让学生在学习方面的能动性以及主动性得到充分的发挥。例如，在进行地球经纬线这部分知识的教学时，对初中生来说，这部分知识是非常抽象的，也是非常容易混淆的，这也是初中地理的一个难点。老师在引入新的课程时，可以给学生讲一个故事，激起学生的情感，用学生的情感将其带入教学情境，可以用“铁达尔号”的事件当作一个故事进行讲述，在故事的结尾处，强调在没有一个参照物的情况下，通讯员是用什么样的方法发送求救信号让其他的船只可以施救的呢？这个时候让学生深入思考，学生会按照学习和生活中的经验选择一个比较好的策略。这样能够激起学生在地理学习中的热情，也让学生了解了地理知识和生活的联系，进而有探索地理知识的欲望。

老师在讲解的时候，应当让学生的感情得到延续。优秀的学生是需要夸奖的.老师要学会用表扬和鼓励的方法，帮助学生树立学习的自信和热情，这个时候的学生就会认同自己的老师，了解到老师对自己的关心和喜爱，并且给对自己的表现和做法也会有一定的自信，进而强化学生在地理学习方面的动力以及自信心。表现有一些不如意的学生，老师可以从不同的层面对其进行鼓励，让学生体会到老师对自己的关心，以及真诚的情感。老师在课外时间也应多和学生交流和沟通，讲述一些地理中比较有趣的事件，让学生将对地理知识的兴趣融入实际生活中。只有用这样的方式才能让学生了解到地理知识在生活中的作用和意义，知道地理知识对人们的重要性，同时也感受到地理知识本身的魅力，学生才会将自己的全部情感投入地理知识的学习中。

二、对课堂的节奏进行控制，保证地理教学的有效性

班级的学生是有个体差异的，部分学生学得比较快，部分学生学得比较慢，老师应当对地理课堂的教学节奏进行掌握，让学得比较快的这部分学生可以将知识进行进一步的巩固，让学得比较慢的学生可以跟上老师的教学步伐，让所有学生在课堂教学中都有自己的收获。例如，学生在读图的时候，部分学生可以快速地找出地理事物，但是还有一部分学生会慢一点，不要因为这部分速度比较快的学生忽视了那些速度比较慢的学生，学得比较快不一定就是对地理知识有了深入的研究，学得比较慢的学生也有可能记知识比较牢固，因此对于学得比较快的学生要有一个比较高的要求，并且让学得比较慢的可以跟上课堂教学的节奏。

按照讲解的内容对节奏进行控制。当教学内容比较容易的时候可以将节奏调整得快一点，然而也比较容易发生学得比较快，忘起来更快的情况，因此要将学到的知识用不一样的方法进行重复的展示，让学生在一节课之内对要学的理论知识进行有效的掌握。如果教学内容比较难，老师可以将节奏调整得慢一些，让学生有时间去思考问题，以及解決遇到的难题。比如，在进天气和气候这部分知识的教学时，老师可以从学生对各种天气的实际感受出发，以便引入将要学习的知识，让学生自己探索地理知识。只有这样学生才会深入地进行思考，有效掌握这些难度比较高的内容。然而这些方法需要的时间通常会比老师自己训解的时间多，老师要有一定的耐心，让节奏慢下来，才可以取得一个不错的效果。老师只有让课堂中的所有学生适应这个教学节奏，才能达到预期的目标，让吸收知识速度比较快的学生不会觉得自己已经全部掌握了知识，甚至觉得课堂无聊，让吸收知识速度比较慢的学生不会觉得难度超出了自己的承受范围，进而对学习产生抵触情绪。

总而言之，在新课改逐渐深入的背景下，学生的课外时间都是自由的，如何让学生在学习方面的压力得到缓解，这是老师需要思考的问题，老师应当明白构建有效的地理课堂才是正确的方法。学生只有真正地对地理课堂有兴趣，对地理学习有极大的热情，才有探索和研究地理知识的欲望。将压力转变为动力，学生在学习的过程中能感觉到更加快乐，老师在教学的过程也能感觉到更加轻松。

参考文献：

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编辑 王彦清