创新理念在初中化学实验教学中的融合渗透

路方东

摘要：新课程标准强调了化学实验在学科教学中的重要性，对创新理念在实验教学中的有机渗透提出了具体要求。主要围绕融合微课构建翻转课堂、建构趣味化教学场景、运用小组合作学习模式、创设生活化实验项目四个层面，探讨创新理念在初中化学实验教学中融合渗透的具体策略，以供参考。

关键词：初中化学实验;翻转课堂;小组合作学习;生活化趣味实验

传统化学实验教学在化学课程中占比较小，且多以教师示范模式展开，缺乏学生的有效参与。新课程改革着重强调化学学科的应用性质，注重在培养学生树立科学意识的同时，能够有效形成创新意识、提高实践应用能力，进一步实现自主学习能力的培养目标，深化学生化学核心素养的有效培育。

一、融合微课构建翻转课堂，深化自主学习意识

当前“互联网+”教学模式已在中学得到广泛普及，借助多媒体设备、电子白板、在线网络教学平台等为化学教学提供了丰富的资源。由于部分化学实验过程较为复杂、耗时长、危险指数高，不便在课堂进行演示操作，为确保每一名学生都能够亲身观察了解实验现象，教师可以引入翻转课堂教学模式推动实验教学的实施。以氧化反应实验为例，氧化反应主要包含爆炸、燃烧、缓慢氧化等类型，教师可以利用网络资源选取有关可燃物爆炸、钢铁缓慢腐蚀的实验片段，搭配有关氧化反应发生过程、反应特点的知识点完成微课视频的制作，引导学生在课前观看视频完成自主预习，在回答教师布置的预习问题的同时记录自己在自主学习过程中遇到的难点，留到课堂向教师提问，并探讨如何在工业生产、日常生活中规避氧化反应造成的危害，实现对学生发散性思维、创新意识的有效培养。

二、建构趣味化教学场景，实现创新意识激活

在引入新型教学模式的基础上，教师应基于实验内容层面进行创新，例如，创设“白纸显字”“燃烧冰激凌”“魔棒点灯”等魔术表演场景，激发学生的兴趣与好奇心，引导其主动参与到教学场景中进行观察、思考与探究，以此实现学生创新意识的有效激活。以过氧化钠反应的化学实验为例，教师可以为学生表演“吹气生火”魔术，展示出一块用淡黄色固体包裹的棉花团，选用一根长玻璃管插入棉花团中并向管内吹气，不久后发现棉花团开始剧烈燃烧，燃烧后发现有白色固体残留。在观察试验现象的基础上，教师给出淡黄色固体成分为Na₂O₂，人体呼出气体成分包含N₂、CO₂、H₂O，以及Na₂O₂不与N₂反应等隐含条件，引导学生尝试分析过氧化钠反应过程中是放热还是吸热、残留白色固体成分等问题，在学生解决问题的过程中培养创新意识与创造能力，更好地深化实验教学成效。

三、运用小组合作学习模式，培养自主探究能力

新课程改革强调培养学生的团队协作能力，在此教师可以创设小组合作学习模式，真正凸显出学生的课堂主体性地位，引导其自主完成组内合作分工，通过动手操作加深对实验操作流程、注意事项等知识点的记忆，在实验过程中注重记录实验现象与发生的化学反应，更好地提高学生学习探究能力。以氧气的化学性质探究实验为例，教师在完成小组划分后需向学生讲解实验操作的注意事项，引导学生明确实验开展的步骤，完成组内分工，为学生提供3个盖有玻璃片、内含氧气的集气瓶，其中两个集气瓶内装有少量水，配备碳粉、铁丝、蜡烛、澄清石灰水等。由学生先将燃烧着的碳粉伸人未装水的集气瓶中，观察并记录实验现象;随后选取澄清石灰水滴入集氣瓶内，选取装有少量水的集气瓶重复碳粉燃烧实验，观察碳粉颜色变化、检验生成的产物等。通过引导学生自主完成实验操作，不仅可以有效培养学生的观察能力与动手能力，还可以在组内协作的过程中拓宽学生的思维度、增进其团队配合能力，从而更好地突出学生的主体性地位，实现教学培养目标。

四、创设生活化实验项目，提高学生实践能力

教学改革强调培养学生的实践应用能力，因此教师还需寻求化学与日常生活间的关联性，针对传统化学实验内容进行创新，引导学生调动生活经验解决化学问题，更好地提高学生的实践能力、培养化学兴趣。例如教师可以引入“去除衣服上的污渍”这一主题试验，引导学生选取几款具备良好去污能力的肥皂、洗衣液等产品，观察其去污效果，并尝试选用不同化学试剂分别针对汗渍、油污、油漆、血渍等不同类型污渍进行去除。此外，教师还可以为学生布置生活化实验项目作为课后作业，例如，“去除厨房污垢”“制作简易家用净水器”“探究鸡蛋壳成分”等实验，引导学生在生活化情景中寻求化学知识与实验原理，启迪学生的深度思维、积累探究经验，从而更好地实现化学教学目标，深化学生的化学核心素养。

基于创新理念推进初中化学实验模式的变革，借助信息技术手段构建翻转课堂，依托趣味化教学情景发挥激趣作用，引入小组合作模式培养学生探究协作能力，配合生活化实验项目锻炼学生的实践能力，赋予学生全新的学习体验，有助于实现对学生创新意识、创造能力的有效激活，进一步提升化学实验教学实效。

参考文献：

[1]丰勇，姚路.优化化学实验教学中小组合作学习研究[J].考试周刊，2016（25）：141.

[2]邵长杰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017（26）：129.

编辑 王彦清