浅谈基于核心素养创新初中语文教学方式的有效策略

许露

摘要：初中语文是义务教育阶段的核心课程之一，《义务教育语文课程标准》指出，语文课程的关键性任务在于培养学生的语言意识以及语言应用能力。现阶段，培养学生学科核心素养已经成为教师的普遍共识，因此初中语文教师必须积极转变教学理念，既要注重考核学生语文基础知识的吸收，又要创设多样化的语言应用场景，提升学生听说读写的能力。重点探讨如何基于核心素养创新初中语文教学模式，以供参考。

关键词：初中语文;核心素养;创新路径

《义务教育语文课程标准》强调，应充分关注并聚焦学生语文素养的发展与培养，语文学科具有显著的人文性和工具性特征，教师应科学把握与理解语文素养的培养目标和策略，突出学生在语文学习中的主体性地位，不断创新初中语文教学组织形式。因此对于语文教师而言，应积极反思并审视当前语文教学模式，基于对核心素养的理解全面推动初中语文教学改革，在教学工作的各个环节落实“立德树人”的育人理念，激发学生对语文学习的参与感和积极性。

一、积极转变语文教学理念，以核心素养助推语文教学升级

现阶段，受应试教育的影响，部分教师对素质教育的认识仍然处于较低层次，将学生学业评价标准局限于分数等指标，整个教学工作带有功利性，影响培育学生的学科思维和学科素养。语文是义务教育阶段的基础性学科，只有学好语文才能为高阶学习打好坚实基础，因此对于教师而言，应深刻认识培养学生语文核心素养的重要价值，在“立德树人”理念下反思目前语文教学中的功利性现象，需要积极思考如何才能在语文教学中凸显学生的主体性地位，如何才能更加高效地培养学生的语文素养。教师应注重提升学生的语言应用能力而非应试能力，以培养核心素养的高要求、高标准助推语文教学升级。

二、挖掘学生不同类型的兴趣点，打造初中语文高效课堂

语文核心素养认为应创设丰富的学习环境，以挖掘不同学习兴趣点带动全体学生不断增强合作意识以及交互意识，这样才能不断强化学生的兴趣点，为打造高效的语文学习课堂创造良好条件。

在八年级语文《钱塘湖春行》的教学过程中，为了带动全体学生参与古诗鉴赏，教师可采取有效提问的方式，让学生自主选择古诗中的优美句子，并分享自己对这句诗的理解。在分享《钱塘湖春行》的佳句时，学生纷纷表示这首诗对春天的美景描绘得极为细致和有趣，随后教师可进一步提问：在你看来，这首古诗营造的美丽景色包括哪些？在开放式提问的带动下，热烈的语文课堂氛围开始形成，学生争先恐后地举手示意想第一个分享自己的理解。为了让学生都能充分表达自己的真实想法，教师可开展小组合作与沟通，将学生拆分成相应小组，并选定一位组长负责记录同组其他学生的发言。部分小组认为这首诗对“争暖树的小鸟”刻画得十分生动，通过描述小鸟打闹的场景凸显了春日的生机勃勃，读起来极具画面感，充分体现出了朝气与活力。而其他小组成员在分享“谁家新燕啄春泥”时，则联想到了老家屋檐下的燕儿窝以及由此带来的童年回忆，此时全班都充满了欢声笑语。由此可见，教师应鼓励学生积极参与语文课堂，明显增强其学習的任务感和使命感，帮助学生积极地与其他学生进行沟通和交流，所以对于教师而言，应基于新课程标准和学生认知发展特点，鼓励学生在不同场合分享自己的真实观点，让学生从不敢表达向善于表达转变，增强学生自主表达意识和意愿。

三、集中培养学生语文学科意识与能力，提升学生语言应用能力

语文核心素养是学生个体发展以及适应社会需要的基本能力，其中阅读理解能力以及语言表达能力是最重要的个体能力之一，教师应帮助学生树立高质量阅读的信心。具体而言，教师还应鼓励学生不断拓展阅读资源，对其中经典或者优美的段落和句子进行解析，这样才能实现由表及里，更加精准地把握作者的思想内涵和写作脉络。

此外，教师还应注重培养学生的口语表达能力。例如，教师可在教学中加入辩论赛环节，让学生深刻感受到语言表达的魅力。思辨能力是学生成长过程中的必备素养之一，对于初中阶段的学生而言，在平时学习与生活中多动脑、勤思考是提升思维活跃度的有效措施。此外，只有不断加强与他人的交流，快速明白对方的意图，才能为后续沟通打好基础，因此，增强学生质疑意识是培养学生语文素养的重要内容。需要注意的是，质疑意识与口语表达具有紧密联系，只有勇于质疑和表达才能让自己的心声被更多人理解，这就要求教师在平时教学中鼓励学生有效提问。以《论语》教学为例，教师可提出问题：“关于《论语》，你最想知道什么？”在问题的带动下，能促使学生全面了解《论语》相关知识，同时也有利于培养学生对学习国学经典的浓厚兴趣。

四、结束语

综上所述，在推动和贯彻素质教育的大背景下，教师应积极转变语文教学理念，以核心素养助推语文教学升级;挖掘学生不同类型的兴趣点，打造初中语文高效课堂;集中培养学生语文学科意识与能力，提升学生语言应用能力，只有这样才能进一步提升义务教育阶段初中语文教学的实效性。

参考文献：

[1]吕雪静.基于核心素养背景下的初中语文课堂教学研究[D].河北师范大学，2019.

[2]李冲霞.基于语文核心素养的初中口语交际教学研究[J].才智，2019（17）：172.

编辑 郭小琴