核心素养下农村初中英语写作教学与信息技术的融合

黄志

摘要：随着全球一体化的不断推进，为了更好地面向未来，学习掌握第二种语言的必要性也不断增加。初中作为学习英语的重要阶段，如同“地基”一般重要，但因部分英语老师的教学方法较为单调，常导致学生的学习兴趣不强，致使初中学生的英语写作教学效率不高。特别是农村学校该类情况更为严重，主要是由于部分农村家长对外语存在一定程度的误解，并普遍认为英语无任何作用，更因自身完全不懂英语，无法在学习上给予学生帮助，导致学生英语写作效率偏低。随着信息化技术走进农村学校，农村学校应当加强思考：信息时代下如何改善初中英语教学的现状？如何较好地利用信息化方法来改善及提高学生英语写作效率，帮助学生进一步学习呢？

关键词：信息技术;农村初中英语;写作教学

随着我国城乡一体化的不断深入，农村教育也出现了较好的局面，各地政府均加强了对基础教育的投入，学校的基础设施也在不断完善，与之前相比，有了较为显著的提高，而相关教学工作也迈上了新台阶。但总体说来，当前农村初中英语的教学现状仍不容乐观，教学方式的创新迫在眉捷。因为，不仅国家发展需要英语，个人发展也离不开英语。而信息技术的出现较为便捷地拉近了人与人之间的距离，并方便了信息的获取。因此，我们应当着重思考如何将英语教学工作与信息技术进行有效结合，从而提高英语写作教学的趣味性，增加学生的学习兴趣，营造浓厚的写作氛围，促使农村初中英语写作教学水平的提高。

一、农村初中英语教学的现状

目前，农村初中英语教学质量总体较差，主要是因为农村学生接触英语时间较晚，且存在较多留守儿童，学生的监护人均对英语不甚了解，难以较好地对学生进行有效的指导，导致学生仅能通过课堂中有限的时间进行提高;还因农村师资力量整体较弱，并缺乏相关人才，更存在缺乏英语专业老师的困境，在“僧多粥少”的情况下，难以较好地顾及每个学生，导致农村学生英语写作能力较差。随着课改的不断深入，以及信息化的逐渐普及，农村学校也在不断加强自身基础建设，并通过将英语教学与信息化相结合的方法来解决当前所面临的问题。

二、农村初中英语教学仍存在的问题

1.学生缺乏写作兴趣

在初中英语教学中，学生普遍对英语写作存在一定的畏嗅感，甚至是抵触情绪。主要因为农村英语教学主要是以教师及教科书为中心，更是以死记硬背为主要学习方法，导致在学习英语的过程中学生缺乏一定程度的代入感，更是难以理解学习英语的作用，学生长期处于被动的学习状态，未突出学习的主体地位，学习的积极性不高，更缺乏写作的热情，在一定程度上扼杀了学生的创新能力，致使学生缺乏写作的兴趣。

2.学生英语基础薄弱

学生的英语写作能力不强，主要是由于农村学生接触英语主要依赖于课堂，而又因课堂时间较为有限，在日常生活中该学科更是“无用武之地”，导致学生英语基础薄弱。学生在写作过程中容易受汉语的影响，通常逐句进行翻译，导致“中文式英语”频频出现，使得英语作文缺乏连贯性以及逻辑性，写作质量较为低下。而教师在执教过程中又多重视知识讲：解，忽略了对学生能力的培养，师生缺乏交流，学生长期处于被动应付的局面，学生英语学习环境不佳。

3.教师的授课方法还存在不足

在教学过程中，部分年轻教师经验不足，更缺乏相关授课方法，常通过死记硬背来进行要求，致使学生在写作过程中思路不清晰，难以较好地进行表达，常使所写文章杂乱无序，并缺乏内涵。更由于部分老师急于求成，希望学生全面掌握相关知识，常遇生词必讲其意、遇对话必译中文、遇短语举例子，导致学生难以吸收消化，难以形成较好的师生互动，未达到学习的目的。

4.英语写作教学与信息技术融合不深

虽然学校加大了课堂信息技术的建设，但从实际情况来看，部分教师没有较好地对信息技术软件进行使用，仍以经验进行授课，导致英语写作教育与信息技术没有较好的融合，致使相关设备未发挥自身作用。

三、加强农村英语写作教学与信息技术融合的建议

1.以小组式进行学习，营造浓厚的学习氛围

以小組式进行学习主要是指多名学生组成学习小组，可将学习成绩优异者与学习成绩略次者混合，以先进带动后进，并在老师的指导下，通过计算机网络及多媒体设备进行互助式学习，并在学习期间注重学生之间的沟通交流，促进学生对所学内容留下深刻的印象，浓厚的学习氛围能较好地促使学生对所学内容进行掌握。

2.发挥多媒体效果，激发学生学习兴趣

英语作为世界交流的重要载体，是初中学科中的重要学科，涉及大量国外文化及历史信息。通过将英语与多媒体信息技术相结合，促使学生了解不同国家的历史文化，促使学生激发对英语写作的学习兴趣，并较好地拓展学生获取知识的渠道，从而强化学生的英语写作能力。

3.加强信息化融合，丰富教师教学模式

“学如逆水行舟，不进则退。”教师作为传授知识的主体，也应当不断学习，不断加强自身能力，并应当打破常规教学模式，顺应当前时代发展，充分利用信息化技术及设备，丰富教学方法，激发学生学习的热情，将学生从被动学习转为主动学习，从而提高学习的效率。

四、结束语

初中阶段是英语学习的基础阶段，也是学生学习的重要阶段，老师应当充分结合信息化设备，以此来拓展教学方法，以多种教学方法来丰富学生的课堂，从而提高学生学习的积极性，提高学生的英语写作能力。

参考文献：

[1]黄银湖.基于核心素养背景下农村学校初中音乐教学策略探析[J].北方音乐，2018，38（15）：195.

[2]杨叶.核心素养背景下的农村中学语文阅读和写作教学融合模式的构建[J].甘肃教育，2019，621（1）：110.

编辑 王彦清