高中物理力学解题中整体法的运用研究

赵洪嘉

(山东省青岛西海岸新区第一高级中学高三7班 266500)

整体法是从整体的视角对物理运行方面的规律进行分析，在此基础上对题目中涉及到的不同物体间联系和组合加以梳理，进而实现对问题的综合处理.在我们学习高中力学知识并对相关力学问题进行解析的过程中，加强对整体法的应用，能在学习活动中对力学知识形成全新的认识，自身解题能力也会明显的提高.下面我就对高中物理力学解题过程中整体法的应用进行具体分析.

一、寻找整体视角，把握整体思维

在针对高中物理力学相关问题进行处理的过程中，由于我们能力有限，学习经验研究不足，往往会局限在某个局部，难以形成对整体问题的思考和把握，导致在处理问题的过程中出现漏算的情况，出现解题错误.针对这一情况，我们要在解决相关问题的过程中，有意识的从整体视角进行分析，把握整体思维对问题加以处理，提高高中物理力学问题的处理效果.

由此，从整体视角进行分析，结合整体思维的应用对问题加以解析，就可以对问题进行简单化的处理，在明确解题思路的基础上，我们解决物理力学相关问题的能力也会得到明显的增强，对我们解题方面整体思维能力的培养起到相应的促进作用.

二、引入隔离思想，综合整体思维

隔离法是与整体法相反的思想，在解决物理力学问题的过程中，结合老师的指导，我们可以将隔离法和整体法进行综合应用，基于整体思维对物理问题进行有效的处理，促进综合物理教学效果的全面提高.在具体对高中物理力学问题进行解析的过程中，我们可以尝试也引入隔离法思想，对问题进行有效的处理，促进我们物理解决问题能力的不断提高.

由此可以看出，在应用整体法对高中物理力学问题进行处理的过程中，适当的引入隔离法，综合使用隔离法和整体法对问题进行处理，促进我们解决物理力学问题能力的提高，对于我们深入系统的探究高中物理力学知识产生着相应的积极影响.在未来针对高中力学知识进行学习和探究的过程中，我们还要加强对整体法的应用，发挥出整体法的价值，全面提高力学知识学习效果和问题处理能力，促进高中物理成绩的整体性提升.

三、发挥空间想象，调动整体思维

空间想象在针对高中物理力学知识解题方面的应用也能促进解题效率和效果的提高，所以在我们针对高中物理力学知识进行学习的过程中，还要发挥空间想象，调动整体性思维，对相关物理问题进行有效的分析和处理，进而在有效解决问题的基础上，全面提高整体学习效果.

如针对具体数学问题：“如图1所示，现在有a、b两个带电的小球，并且a、b两个带电小球的质量均为m，如果a球所带的电荷量为+2q，b球所带的电荷量为-q，两球之间连接的细线是绝缘体，a球与天花板连接的细线与a、b两球间的细线相同，在两球所在的空间有方向向左的均强电场，电场强度为E，两球保持平衡状态时细线处于紧绷状态.试分析两球保持平衡状态时的位置是怎样的情况？”

在使用整体法对问题进行分析后，一方面学生要发挥空间想象力，另一方面也要结合力学相关知识进行处理，在具体求解过程中，可以设定a球细线与竖直方向的夹角为α，b球与垂直方向的夹角为β，此时将两个夹角看作是整体进行计算，就能够得出α小于β的结论.发挥空间想象力对题干进行分析，能够得出如图2所示位置状态，对问题进行有效的处理.

由此可以看出，在具体学习实践中，我们选择与空间想象相关的力学问题后进行训练，并使用整体性思维对问题加以解析，能使我们的物理力学问题处理能力得到全面的提高.

综上所述，我们针对高中物理力学知识进行学习和探索有效解决问题路径的过程中，加强对整体法的应用，能够更为明确的把握不同物体之间组合关系，对力的作用形成更为全面的解析，进而确定正确的解题思路，高效完成对问题的处理，我们解决物理力学问题的能力也能得到良好的培养，有助于促进我们高中物理力学学习能力的全面提高.