黄炎培大职业教育思想对全教育过程职教观的启示

张 素 娟

(石家庄职业技术学院 管理系，河北 石家庄 050081)

黄炎培先生是我国近现代史上著名的教育家和社会活动家，也是我国现代职业教育的奠基人，他在1925年12月发表的《提出大职业教育主义征求同志意见》一文中提出了“大职业教育主义”思想，主张职业教育必须和普通教育相沟通,必须加强与职业的联络,必须和社会紧密联系.黄先生指出“职业指导乃长时期继续进行之事业，非短时期之商榷.职业指导之实施时期，自职业陶冶时期，职业准备时期，专业训练时期，就业后补习时期，至确能自立经营，无需辅导时期，绝非短时间两人晤谈之匆促商量所能塞责.”[1]其意为要建立一个包括职业陶冶—职业指导—职业训练—职业补习和再补习在内的职业教育系统，使职业教育贯彻全教育过程和全部职业生涯.其中，小学重在职业陶冶，为职业教育的打基础阶段；初中阶段应进行职业指导；高中阶段设职业分科，专门职业学校进行系统的职业训练，就业后还要接受职业补习教育.这样才是一个完整的职业教育体系，才能为各行各业培养出更加优秀的高素质技术技能人才.

今天我们学习、研究黄炎培先生的职业教育思想，尤其是将职业教育延伸至义务教育阶段，从现实情况看更有其迫切意义.“一是我国义务教育受到应试教育的严重冲击，超乎寻常的课业负担，摧残数以千万计青少年的身心健康，为中华民族的未来带来严重的隐患.二是按照现行情况，青少年接受完义务教育后，一半左右要分流到职校，接受中等职业教育后就业；剩下一半左右普通高中毕业后，又有一半左右接受高职高专教育.也就是说，全国每年要有75%左右的青年学生要接受中、高等不同层次的职业教育后走向社会.为了大多数青少年的利益，我们没有理由不将职业教育引入义务教育，绝不应再让多数人束缚在应试教育阴影下，在陪读中丧失了青春和发展的机会.”[2]

1 小学阶段开始职业陶冶

中国制造对劳动者素质要求越来越高，国家经济高质量发展要求从业人员必须更加专业和敬业才能胜任自己的工作，而专业和敬业很大程度上来自于对工作的热爱和浓厚的兴趣.热爱和兴趣既有基因秉性的先天差异，又有环境、氛围的熏陶以及教育的影响，而后者是关键因素.教育的影响应该从小学开始，中学进一步调整和巩固，大学进行强化，毕业时顺利进入相关行业就业，方能将自己的兴趣爱好与职业生涯紧密相连.小学职业陶冶的方式有很多种，笔者认为最重要的可以归纳为四类.

一是将职业教育的有关内容纳入教学之中.要开设有关课程，或将有关内容纳入课外兴趣小组.目前许多小学开设的美术、音乐、剪纸、泥塑、书法、体育等课程一方面增强了小学生的动手能力和审美能力，另一方面也加强了小学生对有关职业的了解，同时对及早发现学生的特长提供了很好的机会.建议有条件的小学都要多开设有关课程，将职业教育的内容融入这些课程之中.同时，小学应聘请有关专业教师对学生业余兴趣小组进行辅导，使小学生掌握一些简单的职业知识.

二是让学生参观体验多种不同的职业过程.可以借鉴德国的一些经验.德国从幼儿园开始，教师便带领儿童参观警察局、市政府、商场、超市、火车站等地方，让孩子们了解各部门的功能，观察各行从业人员的工作内容，从而了解社会，了解生活，提高自身生活能力，同时，了解不同的职业.我们的小学也需要多部门的支持和帮助，让我们的小学生通过职业过程的参观、体验，更近距离地感受为公共服务的一些职业特点.

三是通过影视片加强对小学生的职业陶冶.可以通过布置家庭作业的方式，让小学生在家观看有关影视片.例如，2014年中央电视台纪录频道CCTV-9播出的系列纪录片《非常职业》，就受到包括小学生在内的很多观众的喜爱，无形中影响了很多人对这些特殊职业的认识和了解.片子选择了铁麦客、导盲犬训练师、拟音师、观念摄影师等几个特殊职业人，通过纪录他们的工作与生活，展现出在快速变化的社会里，不同人的选择与坚守.呼吁中央、地方等广播电视台多多播放有关影片，给小学生和广大观众提供更多优秀的职业题材的观赏内容.

四是开展多种多样的青少年研学活动.百闻不如一见，研学活动更是很好的接触社会、接触大自然、接触各行各业的绝好机会.2016年12月19日，教育部等11部门出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)指出，要“根据小学、初中、高中不同学段的研学旅行目标，有针对性地开发自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的活动课程.教育部将建设研学旅行网站，促进基地课程和学校师生间有效对接”[3].各学校应该认真落实教育部的有关规定，将研学活动切实开展好，让小学生在研学过程中了解不同职业的特点.

2 初中阶段职业指导

经过初中三年的学习，参加完中考，学生就要选择是升入普通高中还是进入中等职业学校学习.2019年1月24日，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教二十条”)规定，要保持高中阶段职普比大致相当[4].中等职业技术学校招生专业一般有机电、机械、电子、电工、烹饪、旅游管理、酒店管理、市场营销、财会、服装设计、文秘、农业类、计算机、电子商务等专业.对于40%～50%的学生来说，选择什么专业事关其终身职业选择，因此，初中阶段就应开设相关课程或讲座给学生必要的职业指导，让学生清楚自己的性格、兴趣、爱好适合什么专业，从而选择合适的中职学校和专业深造，为未来的职业生涯打下良好的基础.

一是应该延续小学阶段观看影视片，参加研学活动等方法，使他们进一步了解各行各业的职业特点，发现并培养自己的兴趣与特长.

二是初中学生有了一定的阅读能力，因此，除让他们观看有关职业的影视片之外，还应增加人物传记和优秀作品的阅读，让他们从作品中体验、领悟有关职业的酸甜苦辣，进一步培养自己的兴趣和爱好.例如，阅读海岩的小说《五星大酒店》可以了解酒店行业的特点，以及酒店从业人员的素质要求.阅读六六的小说《心术》，一方面学习医生救死扶伤的崇高品德，另一方面可以了解医生的职业特点.

三是邀请职业技术学校的领导或教师给初中阶段的学生进行职业指导.目前，初中的教师承担的教学任务主要是数理化语数外等基础学科，对中等职业技术学校设置的各类专业不甚了解，依靠本校师资对初中学生进行职业指导有些力不从心.而各职业院校的教师对各自的专业可以如数家珍，因此，各中学邀请职业技术学校的领导或教师给初中阶段的学生进行职业指导是非常必要的.各职业院校的领导和教师也会非常乐意承接这样的工作，因为这样既可以宣传自己的学校和专业建设，又可以加强同初中学校和学生的联系，是双赢的事情.

四是开展有益于与职业引导相关的研学活动.《意见》指出，要“逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主的研学旅行活动课程体系”[3]，各个学校已经开始积极安排有关活动，初中生的家长和学校应该共同努力，把学生上网打游戏的时间，引导到这些对其未来职业发展极有帮助的事情上来，让初中学生对社会需要的职业有较为清楚的了解，从而初步选择自己喜欢的专业.

3 高中阶段设职业分科

2014年9月4日《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式发布，这次改革是1978年恢复高考制度以来力度最大的一次改革.“普通高校考试科目设置由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成.计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择.”[5]这一重大改革给了学生很大的自主权，学生可以根据自己的特长和爱好延长某些学科的学习时间并加大学习强度，为未来的大学专业选择和学习打下良好的基础.2019年国务院发布的 “职教二十条”进一步提出建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法，提高生源质量，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式.在学前教育、护理、养老服务、健康服务、现代服务业等领域，扩大对初中毕业生实行中高职贯通培养的招生规模[4].

毫无疑问，两个文件的发布实施，对我国的教育改革起到了巨大的促进作用.但是，教育改革不是一朝一夕的事情，需要循序渐进地进行.同时，我们可以借鉴西方发达国家的教学和课程安排，将高中阶段的课程设置得更加科学合理.美国高中课程安排就非常值得借鉴.美国高中的课程设置分为必修课和选修课两大类，必修课一般设有英语、数学、科学、社会等.选修课程的主要科目：视觉艺术—— 绘画、雕刻、摄影等；行为艺术——合唱、戏剧、舞蹈、电影、乐队、管弦乐等；职业课程——木工、金属加工、汽车修理等；计算机/商科课—— 文字处理、编程、图像设计、网页设计等；体育——美式足球、棒球、篮球、网球、田径、游泳、水球等；新闻/出版——校报、年历、电视制作等；家庭/消费者科学——健康、家庭经济学、营养学、幼儿发展等.美国高中的必修课要求学生掌握必要而合理的学科知识，以适应社会基本要求，选修课丰富多彩能让学生根据自己的兴趣爱好及特长自由选择，为大学选择或高中毕业后进入艺术、工程、计算机、体育、新闻、服务等行业打下一定的基础.

目前，我国高中阶段的课程设置还是以“语文、数学、英语、物理、化学、地理、历史、政治、生物”9门文化课，以及“体育、美术、音乐、信息技术”4门素质课为主，这些都是必修课，多数学校没有设置选修课，限制了学生兴趣爱好的发展，建议我们的高中课程改革尽快减少必修课，增加选修课，以适应中国特色社会主义建设需求，适应新时代国民经济高质量发展的需求.

4 职业学校进行系统的职业训练

一个人经过小学的职业陶冶、初中的职业指导、高中的职业分科，高考之后根据自己的成绩选择合适的大学和专业就水到渠成、顺理成章了.进入大学后尤其是进入高等职业院校或者本科应用型大学，就要开始系统而全面的职业训练，目的是掌握必需而够用的理论知识和真实的技能训练.“职教二十条”指出，要把高等职业教育作为培养大国工匠和能工巧匠的重要方式，明确提出要启动两项行动，一是启动实施中国特色高水平高职院校和专业建设计划(简称“特高计划”)，二是启动1+X证书制度试点工作，这两项将为职业教育下一步的改革指明方向，为高职院校培养更高质量的职业人才提供保障[4].

每一位进入中等职业学校、高职院校或者本科职业大学学习的学生将在这里学习、磨炼职业基本功，掌握基本的职业技能，参加各种职业技能证书的考试，获取职业资格证书，通过各种职业技能比赛，以赛促学、以赛促练，掌握真本领、学会真技术，或者通过教学实习、顶岗实习到企业里边学边干，毕业时成为合格的高素质技术技能人才.

5 就业后要接受职业补习教育

不同的行业包含无数不同的企业，每个企业有每个企业的文化，要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，每个企业都有各自的特色，因此，职业院校毕业的学生在学校学到了通用的专业知识和技能，但到企业上岗后还必须接受本企业的岗前培训，工作过程中亦需不断提升综合素质和职业素养，才能适应企业用人需要，为企业创造更好的效益，这就是黄炎培先生讲的职业补习教育[1].

目前，许多企业招聘了大学生之后，总是希望他们即刻胜任岗位工作，认为这些大学生既然在大学学习了相关专业，到企业后就应该很快上手，成为熟练工，一旦事与愿违就责怪学校没有培养好学生的技能.然而，学校不是为某一家企业开设的培训班，各个企业必须根据自身实际情况对学生进行职业补习教育，方能使新招聘来的大学生成为本企业的得力干将.

2019年5月18日国务院办公厅印发了《职业技能提升行动方案(2019—2021年)》，大力推行终身职业技能培训制度，面向职工、就业重点群体、建档立卡贫困劳动力等城乡各类劳动者，大规模开展职业技能培训，加快建设知识型、技能型、创新型劳动者大军[6].各用人单位应该积极响应国家号召，加大职业技能培训力度，为建立创新型国家，促进经济高质量发展做出应有贡献.

综上所述，要减少应试教育的影响，提高教育资源的利用率，使职业教育贯彻全教育过程，从而培养出高素质的技术技能人才，提高全民的幸福指数，让每个公民都能爱业乐业、有人生出彩的机会，让每个企业都找到高素质的从业者，为国民经济高质量发展做出贡献，为中国智造储备人才，这不仅仅是职业技术院校的事情，而是全教育机构的责任.希望我们的教育行政管理机构加强监督和管理，各中小学高度重视职业教育，加强师资培训，改革课程设置，将小学阶段的职业陶冶、初中阶段的职业指导、高中阶段的职业分科、职业学校的职业训练作为重要的考核指标，促使我们国家的职业教育早日跨入世界先进行列，为早日实现中华民族的伟大复兴贡献力量.