网络媒介环境下高职创新创业教育融入思政教育的路径研究

顾永惠

(江阴职业技术学院，江苏 江阴 214405)

2015年国务院印发的《关于积极推进“互联网+”行动指导意见》指出：互联网与各领域的融合发展具有广阔的前景，加快推进其发展有利于重塑创新体系，激发创新活力，对打造“大众创业，万众创新”具有重大意义。[1]高职院校创新创业教育是提高学生创新能力，提升学生创业素养的根本途径。创新创业教育不仅是高等教育改革的迫切需要，也离不开网络媒介环境的支持。在网络媒介环境下，创新创业对高职学生的信息素养、创新意识、创新能力、创新精神等各方面综合素质提出了更高的要求。随着网络的普及应用，高职学生的观念已经从传统的就业逐渐转变为依托互联网进行大胆的创新创业，在此情况下需要将良好的信息素养与专业的职业素养相结合，独特的创新意识与多元的创业技能相结合，这些重要的影响因素将会促进学生创新创业的发展。在网络媒介背景下高职院校将创新创业教育融入思政教育中，将会促进高职人才培养能力的全面提升，推动高职教育改革向纵深发展并服务于国家创新驱动重要战略。[2]

一、高职创新创业教育融入思政教育的必要性

(一)提升高职院校思政教育实效性的迫切需要

高职院校创新创业教育融入思政教育是提升思政教育实效性的重要举措。当前高职院校思政教育主要存在以下问题：由于思政教育内容过于抽象化与理论化，学生难以将思政教育所学理论应用于实践，影响学生认同并践行思政教育所传递的价值理念。高职思政教育过度强调共性与普遍性，往往容易忽视学生的个性化巨大差异，不能充分结合网络环境时代背景，无法真正指导学生解决现实环境中所面临的各种问题。总之，高职院校思政教育缺乏学生能够学以致用的载体，导致其内容过于理论化与形式化。因此，高职院校无论是思政教育还是创新创业教育都需要不断增强实效性，学生学到的理论知识要通过实践与应用，不断内化为自己的能力与素养，这样才能体现出职业教育实践性与应用性的最大特点。另一方面，把创新创业教育融入到思政教育中，才能够为学生学以致用提供精神动力，为时代发展与社会需求提供价值导向。国务院在推进职业教育改革时，强调要在职业教育中突出职业道德教育的重要性，同时要注重培养学生的创新精神与创业能力，树立学生终身学习理念，为新时代社会主义建设培养优秀技能型人才。因此，通过创新创业教育融入高职思政教育来提升学生的综合素质就成为必然趋势。

(二)合力促进学生创新创业能力的提升

高职院校教育工作者只有把思政教育与创新创业教育两者结合起来形成合力，才能真正推动学生创新创业能力的不断提升。思政教育为学生创新创业能力培养提供了科学理论基础，并发挥了思想引领作用。在学生创新创业实践过程中，各种信息资源的处理、市场机遇的把握、风险的管控与规避都需要创新精神，因此，思政教育也为学生创新创业教育顺利实施提供了强大的精神动力。[3]另一方面，创新创业教育为思政教育提供了丰富的社会实践平台。高职院校学生创新创业的起点与基础就是他们社会实习实践的过程，学生通过校园社团锻炼、企业顶岗实习、社会创业实践，不断提高自我专业素养，磨炼自己的坚强意志，激发自身的创新创业精神，有利于学生尽快融入社会主流群体，提高他们的思想道德素养，增强他们的社会责任感与使命感。

二、高职创新创业教育与思政教育的相互关系

(一)两者教育目标的一致性

高职院校创新创业教育的目标是培养学生具有创新精神、创新意识和创新思维，掌握创业技能，具备创业素养，以适应社会变革和经济发展需要。创新创业教育本质上也是一种素质教育，其核心教育内容是培养学生的创新思维和创新能力。同时，创新创业教育也是培养学生敢于尝试、勇于探索、善于思考、追求卓越等各种优秀品性与素养的过程。高职院校思政教育是对学生进行以理想信念为核心、爱国主义为重点、思想道德为基础的各种素质教育，通过帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，最终让学生实现全面发展。因此，两者目标是一致的，都是为了实现高职学生德智体美的全面发展，将学生培养成为社会主义建设事业所需要的人才。

(二)两者教育内容的互补性

高职院校创新创业教育是帮助学生在创业过程中解决面临的各种实际问题，学生创业需要正确的价值观引领，需要高涨的创业热情和脚踏实地的务实精神，需要有攻坚克难、艰苦创业的奋斗精神，需要有不怕失败敢闯敢拼的坚强毅力。所有这些，都离不开在创新创业过程中开展的思政教育，通过思政教育帮助创业者筑牢思想堡垒，树立起积极、乐观、勇敢、坚毅的心理品质，提高应对挫折和战胜困难的能力，形成诚实守信、乐于奉献和爱岗敬业的正确价值观。唯有这样，才能高度契合当下社会主义核心价值观与改革创新的思政教育价值诉求。另一方面，将创新创业教育融入思政教育中，就是将抽象的思政理论知识落实到学生创新创业的具体实践中，使学生在创新创业实践过程中深刻体会到创业的艰辛，真正领悟到创业人生的哲理，从而丰富其社会阅历。通过创新创业，也会使学生懂得遵守社会道德规范的重要性，从而增加社会责任感。同时，高职思政教育内容可以通过创新创业实践活动得以不断丰富与充实，更好地来引领学生未来创新创业的理想信念。因此，两者在内容上存在着较大的互补关系。

(三)两者价值取向的趋同性

高职思政教育以社会主义核心价值观为思想和价值引领，对学生良好思想道德养成起到了关键作用，同时它也肩负着引导广大青年学子成长成才的使命和责任。高职思政教育以“立德树人”为根本任务，不断巩固马克思主义思想在高职院校意识形态的主导地位，真正体现社会主义办学方向，帮助学生树立正确的价值观。而创新创业教育体现了“以发展促进社会进步，以创新驱动科技革命”的新理念，代表着社会变革与时代进步的创新创业精神，将会促进社会和谐发展。当前，网络科技信息日趋发达，提高学生的创新创业能力，凝聚学生的创新创业精神，通过创新创业来实现自身价值，最终达到服务社会的目的，这正契合了创新创业教育的价值诉求，更体现了思政教育“立德树人，服务社会”的功能。[4]

三、网络媒介环境下创新创业教育与思政教育的特征

在网络媒介环境下，高职院校对学生进行创新创业教育时需要逐步培养学生互联网思维，鼓励和引导学生利用互联网寻找与把握创新创业机会，利用网络媒介将部分创新创业理念转化为现实环境有价值可操作的创业方案。同时，网络媒介环境下高职院校能够为部分计算机网络技术、电子商务、市场营销、物联网等专业的学生提供创新创业的实习实训网络平台，全方位、多层次的网络实训平台的应用大大提高了创新创业教育的实效性，也有助于培养学生的创新创业综合素质，从而提高学生今后步入社会创业的成功机率。网络媒介环境要求高职思政教育在教育内容、教育形式上能够与时俱进、推陈出新，调整知识结构与框架，去除陈旧过时的观点，增加创新意识与时代潮流，改变以教师为中心的传统教育观念，理论联系实际、紧扣时代脉搏，结合互联网时代特征，将新时代就业形势与社会需求等要素融入思政教育中去，进行理性分析和拓展延伸，让学生能够正视社会就业形势所存在的矛盾与问题，从而能够从容地去应对与处理。

四、高职创新创业教育融入思政教育的路径和策略

(一)树立素质教育理念，将创新创业理念贯穿于思政教育全过程

高职创新创业教育中的理念极大地改变与影响着高职思政教育的创新与发展。融入创新元素的思政教育将有意识地把创新思维和创业能力渗透到教育实践的每个环节中去，通过不断探索与实践，潜移默化地对学生的创新思维进行启发，对学生的创新能力进行引导，确保学生在创业实践中积累政策环境、资金设备、人才储备、企业管理等关键创业要素，让学生真正了解并体验创新创业实践的价值。除此以外，思政教育要树立以创新创业为导向，围绕学生如何有效地将创新意识转化为创业实践，不断开展创新创业的应用实践，培育高职学生的创新创业精神，增强创新创业技能，强化创新创业实践能力。另一方面，以思政教育为引领的创新创业教育，通过科学有效的方式融入高职教育培养体系中，突出职业特色，强化学生岗位职场真实体验，同时在创新创业实践活动中融入思政教育的理想信念教育、爱国主义教育、法制教育、诚信教育、职业道德教育等[5]，建立创新创业教育与思政教育互融互通的桥梁。

(二)营造创新创业文化氛围，发挥环境育人功能

创新创业文化氛围对高职学生具有激励与导向作用。同时，校园文化也是高职院校学生思政教育工作的重要文化载体。高职院校思政教育应以创新创业校园文化为主阵地，强调创新思维和创业实践为主题，营造积极向上、氛围浓厚的创新创业校园文化氛围，以学生就业创业为根本出发点，贴近学生实际情况，尊重学生创新创业个性差异，为学生提供全方位的支持与保障，促进学生创新创业全面自由发展。高职院校思政教育只有营造创新创业文化氛围，把创新创业实践作为思政教育的重要载体，充分发挥环境的育人功能，才能真正提高思政教育的实效性。江阴职业技术学院具体措施为：将学院的校风、校训、学院精神融入创新创业教育，激发学生爱岗、敬业的职业精神，鼓励学生敢于创新、大胆创业，树立远大志向，争做社会有志青年。同时，学院在营造创新创业文化氛围时紧密联系企业行业，积极创建“现代班组长型”人才培养基地，大力开展与海澜集团、双良集团和扬子江船业集团校企合作项目，切实让广大师生感受到浓厚的校企合作职业文化氛围。另外，江阴职业技术学院还通过帮助学生组建创新创业社团。如青年创业实践俱乐部，开展各种形式的大学生创新创业活动，邀请企业高管、行业专家来校举办创新创业讲座，提高学生创新创业意识和热情，定期开展创新创业知识竞赛活动，提高学生创新创业知识水平，积极开展丰富多彩的创新创业主题班会活动，提高班集体凝聚力，提高学生创新创业团队合作精神；邀请成功创业校友来校做报告，发挥创业榜样的示范作用，鼓励学生积极参与创业实践，并对学生在创业实践中的价值观起到正确的引领作用。

(三)创建社会实践平台，提高思政教育与创新创业教育实效性

理论联系实际是创新创业教育与思政教育的重要环节之一。以往传统的思政教育更多地强调理论教育，与当前网络媒介环境下高职院校的学生实际情况严重脱节，无法唤起广大学生的学习兴趣和热情，无法调动学生的学习积极性，难以产生持续的、稳定的教育效果。创新创业教育融入思政教育的社会实践平台应当更加注重实用性、开放性和灵活性，积极面向就业与创业学生群体，充分发挥学生的创新意识和释放学生的创业热情。例如：江阴职业技术学院以创新创业教育为出发点，在学院思政教育网络平台(校园微信公众号)的基础上，创建了创新创业网络实践平台(智慧校园创客)，同时开发了内容丰富、形式多样的网络实践课程，充分发挥网络实践教育的特色与优势，吸引学生积极投入到创新创业活动中去。另一方面，江阴职业技术学院智慧校园创客平台不断加强学生成功创业案例教育，通过校园网络媒介辐射宣传，增长学生创新创业成功经验积累，同时充分利用当前网络媒介平台营造的良好社会实践环境和“互联网+”时代背景，利用网络技术与资源进行引导，提供全方位优质的网络服务，保障学生在创新创业教育实践中得到充分的锻炼，做到既能有效与“互联网+”时代精神接轨，又能使学生在实践中获得真实的体验，为今后自身创新创业活动作好充分准备和打下坚实的基础。

结语

网络媒介环境下创新创业教育融入思政教育，是当前高职院校积极推进创新创业教育与思政教育改革的重要举措，也是高职学生综合素质得以提升的重要途径，符合“互联网+”时代发展趋势。因此，作为应用型和技能型人才培养的摇篮，高职院校为适应地方区域经济发展，把培养学生创新创业能力和提高学生思想道德素养作为核心任务，不断改革教育模式与方法，帮助学生树立创新创业意识，激发学生创新创业热情，同时以培养学生创新创业能力为契机不断提高学生的政治素养、人文素养、道德素养和网络素养，全面提升高职学生的人才竞争力，让创新创业教育融入思政教育成为“互联网+”时代的趋势与价值所在。