初中化学作业的误区及策略

张守艳

(江苏省扬州市邗江区实验学校 225100)

对于初中生而言，为了应对中考的测验，除了需要学习基础的课程知识外，也要进行适当的提高性训练.由此，化学课程的开设对提高学生的学习技能、开拓学生的视野有着非常重要的作用.对于化学的学习，学生每天也同样需要完成一定的课后作业.通过完成一定的课后作业，学生既能对课堂上学到的知识加深记忆，又能巩固运用，提高自己的化学学习能力.长此以往，还有助于帮助学生养成动脑思考的良好的学习习惯.但也不能排除其他一些潜在的问题，如果学生自己不能将作业当成一种用来提升自身能力的方式，而仅仅只是为了应付教师才去完成作业，那是完全没有提高效果的.因此，教师要正确引导学生去完成课后作业，端正学生对作业的看法，避免陷入作业的误区，

一、初中化学作业的误区

常规的教学模式是在每节课快要结束的时候，教师都会针对本节课所教的内容，给学生布置相应的课后练习，以帮助学生消化巩固，加深学习的记忆.然而对于课后作业的布置，部分教师还存在一些主观上的问题.

1.作业内容简单而不具有深度

绝大多数教师都只重视课前的备课内容和课堂上学生们的听课效率，而忽略了课后作业的选择和布置.随着学生学习阶段的不断深入，教师的讲课内容也在不断的增多，与此同时，留给学生课堂练习的时间也在相应减少.但为了应付教学要求，就不得不给学生布置课后作业了.就部分教师布置的作业内容来看，大都是书本上的课后习题，有些习题甚至可以从书本上的例题中直接抄到答案，根本不具有思考的价值.让学生去完成这种基础难度的习题，无疑是在浪费学生的学习时间，不仅达不到任何提高学习能力的效果，而且会让学生产生厌烦的心理，从而产生消极的学习态度.

2.布置的作业繁多且不合理

一方面，部分教师思维定式，讲究题海战术，觉得学生只有不断地做练习，才能熟练掌握并运用知识点解题.因而，在课后作业的布置上，主观的给学生加大作业量，殊不知，初中生本来就面临着巨大的学习压力，而繁多的作业只会加重他们的学习负担，治标而不治本.另一方面，教师布置的作业内容很不合理.大多局限于对学生进行基础题型的训练，固然巩固基础是学好一门课程的首要前提，但却不能提高学生在一些综合题方面的解题能力.因此，教师在布置作业时，既要兼顾学生的做题量，保证学生的作业效率，又要合理地选择作业内容，做到在帮助学生巩固基础的同时，还能提高他们解决综合性问题的能力.

3.学生的听课效率不高

教师给学生上课，肯定都是希望学生能够用心学好他们自己所教的课程，但每次上课都会遇到同样的问题，即学生的上课积极性不高，听课效率也有所降低.就学生这样的听课态度来讲，就算老师课后布置再多能有效提高学生能力的作业也于事无补.造成这种现象的原因，大致可从两方面来解释.首先，教师自己循规蹈矩，不知变通.大多数教师都受传统教学模式的禁锢，在给学生上课时，只顾教书讲书，导致自己的课堂枯燥乏味，也不及时转变教学方式，一昧的认为学生只有具有高度的自觉性，才能学好化学这门课程.其次，学生自己太过于放纵，缺乏一定的自主学习性和约束性，总觉得化学是一门提高性学科，而自己的能力有限，所以学不好也是可以理解的.总是这样子的自欺欺人，进而导致了在课堂学习时有所懈怠，既学不好也记不住重要知识点.从以上两方面原因来看，教师和学生若不及时转变教学和学习态度，又怎么能够切实提高课堂效率呢.

二、应对初中化学作业误区的策略

1．开展针对性训练

课堂练习能够帮助学生及时巩固所学知识，及时发现问题并解决问题.因此，无论本节课需要讲解教学的内容有多少，教师都应该给学生留有一定的时间，让学生去自主完成课堂练习或课堂检测.然后在学生完成课堂练习或课堂检测后，及时收上来批改，批改结束后，再及时分发给学生.针对错误率较高的题目，再为学生进行二次讲解.在布置作业的时候，教师也要充分考虑学生的学习情况和接收知识的能力水平，有针对性地布置一些既能够巩固学生基础知识又能够提升学生解决综合性问题的能力的题目.只有开展具有针对性的解题训练，才能让学生扬长避短，真正提高解决问题的能力.

2．积极鼓励学生互相提问

为了充分调动学生的上课积极性，教师应该及时转变教学方式，开展一些具有趣味性的问答活动，让学生之间相互讨论，相互提问.例如，在讲解“二氧化碳”这一课时，教师不要一上课就开始自顾自的讲解书本上介绍的内容，而是可以适当地联系生活，巧妙地提问学生：“想必大家都知道我们所呼吸的空气中既有氧气又存在二氧化碳，而二氧化碳大多以人体呼出来的居多，貌似对我们的生活没什么作用，实际上它又存在哪些大的作用呢？”并由此引入本节课要讲解的主要内容.教师在这样的提问环节还可以适当地掺入课后要布置的作业题目，并让学生参与讨论，共同解决.同时，鼓励学生在课上提问，以减轻学生的课后学习负担.

3．训练提高学生的解题能力

课后，教师通常采用布置作业的方式以实现帮助学生巩固所学知识的目的，在完成作业的过程中，学生能够不断提高自己的解题能力.但是，教师选择和设计的练习中难免会存在一些难度系数较大、超出学生解题能力范围的题目，这就要求教师在学生遇到困难时及时对学生进行指导.在实际的教学中，很多学生只是马虎地对待教师布置的任务，这将不利于学生提高自己的学习成绩和学习能力.因此，教师要根据学生的学习情况合理安排学生的作业任务，以训练提高学生的解题能力.