翻转课堂教学模式在中职数学教学中的应用

张 栩

(江苏省南通市旅游中等专业学校 226000)

一、“翻转课堂”在中职教学中应用的必要性

翻转课堂是时代发展下的一类新的教学模式，该类教学模式融合了现代的信息技术，使我国的课程改革不断深入.在中职数学教学中积极应用翻转课堂教学，能够让优质的教学资源实现共享，让教育的公平性体现出来，并积极将信息技术平台和网络媒介利用起来，将不同地区和学校内的资源进行整合，让各类教学资源能得到共享，并且还能够充分调动学生学习的积极性，通过整合各类教学内容，让学生自主学习，从而帮助学生不断加深对数学知识的理解，进一步将学生的学习兴趣和效率不断提升，最后该类教学模式还能将数学中的学习流程进行重构，将教学的有效性不断提升，帮助学生在课前就接收数学知识，从而在课堂上结合教师的辅导不断巩固数学知识，大大减轻了教师的教学负担和教学任务，也充分体现出了学生在学习中的主体地位，最终能帮助实现中职数学教学的目标.

二、在中职教学中应用“翻转课堂”的有效教学策略

1.制作重点突出的教学视频，指明自主学习方向

翻转课堂的实现主要是利用微课开展教学，所以由此可以得知整个教学模式的特点就是视频教学，教学的过程也因为生动形象的视频内容变得更加清晰和明确，使学生在学习的过程中更加流畅，所以中职的数学教师应该以教学目标为基础，对课程内容进行深度的剖析，从而制定出更加科学和精炼的教学视频，帮助学生在观看教学视频时能直观了解教学的重点，从而让学生能够形成更加明确的学习方向.比如在对“函数的表达方法”进行教学时，由于该部分的内容比较抽象，中职教师只是单纯对知识进行讲解可能会加重学生学习的难度，所以教师可以使用多媒体制定出更加形象和生动的教学视频，在视频中讲解一些例题，从而集中学生的思维，并且在教学视频中还要融入一些问题，让学生带着问题学习，帮助学生进一步了解函数的概念，将学生的直观感知不断增强，也让学生更好的理解该方面的内容.

2.做好教师与学生之间的角色转换，实现课堂自主学习

使用翻转课堂教学模式能够让学生不受时间和空间的限制进行学习，同时也让学生真正作为学习的主人开展学习，所以中职数学教师应该理解这一观念，在课堂讲课过程中，应尽可能将讲课的时间缩短，从而让学生获取到更多的自主学习时间.而且教师也可以积极利用分组的方法，将学生分成几个小组进行讨论的学习，不断加强学生之间的沟通交流与合作的能力，在此过程中教师还应该进行有针对性的指导工作，及时指出学生在讨论过程中存在的问题，积极对学生进行引导.比如在对“一次函数、二次函数问题”进行教学的过程中，教师为了能够实现课堂自主学习，可以让学生在课堂上通过扮演教师进行授课，对讲课的过程充分体验.首先在教授该类课程时，教师应该提前向学生布置任务，让学生通过预习能对一次函数和二次函数有个大概的理解，同时也了解在生活中有那些函数的应用，在上课后再由学生在讲台上讲述相关的知识内容，当学生将自己所了解的知识讲完之后，教师还应该进行适当的补充，不断完善整个教学内容，也不断丰富学生的函数学习世界.通过这样的教学方法让学生与教师之间进行角色转换，不仅将学生在课堂上的主体地位充分体现出来，并锻炼了学生对问题探究和解决问题的能力，让整个数学教学的课堂变得更加活跃，也使中职数学教学的效率得到明显的提高.

3.根据学生学习情况，总结反馈，及时进行查漏补缺

通过相关的调查结果可以知道，中职学校的数学教学质量和效率相对较低，学生往往不能真正了解和掌握数学知识，这主要是因为学生还没有掌握好正确的学习方法，也不能及时总结学习到的数学知识，所以教师应该根据学生学习的实际情况，比如课堂上的表现和交流情况等，制定出更具针对性的教学方法，帮助学生在学习的过程中进行自我检查和反思，让学生的自我学习能力得到不断强化，并且教师在教学的过程中不仅仅知识教授相关的数学知识，还应该将先进、科学的学习方法教授给学生，让每个学生都能找到与自己学习情况相符的学习方法，不断提升学生对数学学习的兴趣.比如教师在对“函数的单调性”讲解时，当这个教学内容讲完之后，教师就应该及时进行课后检验，对学生掌握的函数内容进行了解，从而更具学生的实际学习情况，帮助一些掌握能力较差的学生更深的掌握该类知识，教师可以积极利用图象解题的方法，让生动形象的图象不断将学生对函数单调性的内容加深理解，而且教师还应该更具学生学习的情况对自己的教学方法进行反思，找到解决的方法，让后续的教学工作更加优秀，在课堂上将教学的重点积极凸显出来，同时把教学的步骤不断深化，最终实现数学教学的根本目标，也帮助学生得到更加全面的发展.

在新课改不断深化和不断进步的现代社会中，在中职数学教学中应用翻转课堂教学模式是必然趋势，其能帮助学生实现自主学习的目标，不断提升学生的综合素质，所以中职数学教师应该要深入了解翻转课堂这类教学模式，从而制定出更具针对性和科学的教学计划和方案，充分在课堂上体现出学生的主体地位，不断提高学生对数学学习的兴趣，让学生能通过自主学习不断提高其数学素养和逻辑思维能力，最终将中职数学教学效果大大提升.