微课在高三数学复习课中的有效应用

肖兰珠

(福建省尤溪第一中学 365100)

随着科技的进步和社会的发展，高中数学课堂教学的方式也要不断地更新，以确保学生对于数学学习的热情.微课就是一种新的教学方式，它主要是以视频的形式向学生传递知识.在微课的教学过程中教师以某个数学的知识点或者某个数学教学环节来展开，微课的主要内容也是数学课堂上的教学视频，还有一些对教学具有辅助作用的资源，比如教学课件，教学设计，课后习题等等，这些资源对于教学来说是一种补充.微课的教学方式和传统的教学方式是具有差异性的，虽然微课的教学方式是从传统的教学方式发展过来的，但是微课的教学方式比传统的教学方式更具有优势，高三数学教师要充分地利用微课，以便于更好地帮助高三学生复习好数学.

一、利用微课，创设问题情境

在高三的数学教学中，教师为了让学生更好地理解知识，巩固学生对于知识点的记忆，可以通过微课视频的形式向学生展示出合适学习某个知识点的情境，以便于学生通过视频的形式，更好地理解知识点.教师在高三数学复习课上要以学生为教学的主体，积极地引导学生从而让学生激发对于数学学习的兴趣，发挥学生的自主学习的能力，使学生积极主动地参与到课堂中来.教师通过微课的形式还可以融入到课堂中，增加了和学生沟通交流的机会，从而能够了解到学生对于知识的掌握情况和在学习上是否有困难等问题，以便于教师选择合适的教学方式和教学内容，更好地做到因材施教，帮助学生提高复习数学的效率.

在苏教版高中数学《正弦定理，余弦定理的应用》的复习课上，教师可以通过微课更加形象地向学生展示出正弦和余弦的不同的地方还有相似的地方，方便学生通过对比进行记忆.教师可以在课堂进行到合适的时候提出问题，让学生进行独立的思考，也能发挥学生的想象力.比如教师可以向学生提问如何在知道三边长来求解三角形的三个内角或者已知三角形的两个角和任意一条边长求解另外两边长和一角的问题，让学生进行思考，这些问题的提出也有利于推动教学的进度，锻炼学生独立思考的能力.

二、利用微课，简化数学知识

教师在进行教学设计的时候，可以把一些不容易理解，抽象难懂的内容通过微课的视频形式展示给学生，这样既方便学生更加形象地理解抽象的知识点，也降低了高三数学教师的教学难度.这就要求教师在课下和学生进行沟通交流，了解哪些内容对于他们是难以理解和掌握的，充分地了解学生对于知识的掌握情况和他们的抽象理解能力，以便于根据学生的学习情况，设计好教学环节.教师可以把大部分同学都认为难的内容设计成微课的形式，充分的利用微课视频的生动形象的特点，把难的知识点以具体形象的形式展示给学生.微课的教学方式是符合新课程标准要求的，也是顺应时代的发展和社会进步的需要的，在高三学习巨大的压力下，微课的形式也能够让学生有新鲜感，符合学生认识事物的方式，进而提高高三学生对数学知识的理解能力.

在苏教版高三数学《空间几何体的三视图与直观图》的复习课上，由于一些学生的空间想象能力不是很好，所以对于这部分的知识理解起来就会很有困难.而且教师如果利用传统的教学方式进行教学，就会发现这部分的知识就算教师讲得很完美，学生想象不出来也是不行的，那么教学任务就不算完成.这时教师就可以把这部分难以理解的知识利用微课的形式，通过一些视频或者动画的形式把空间几何的三视图和直观图更加直观地展示给学生，让学生能够通过微课的方式更好地理解，这样的方式也简化了教学任务，减轻了教师的压力.

三、利用微课，巩固数学知识

教师在课堂上向学生传授知识的时间是有限的，学生要想更好地掌握数学知识，就要充分地利用好课下的时间，对于教师在数学课堂上传授的知识积极地进行巩固，这样才能更好进行掌握.在传统的教学方式中，学生在课堂上听过教师讲授以后，课下对于知识的巩固就只能依靠自己，因为课下的时候可能就不容易见到教师了，有问题或者对于课上教师讲解的内容有不懂的地方也不方便请教教师.所以教师为了确保学生能够充分地掌握好数学知识，就要在课堂上提高教学质量，教师可以把数学知识点制作成视频，并把视频发送给学生，以方便学生可以根据自己的学习进度和对数学知识点的掌握情况，利用视频有针对性地学习数学知识或者巩固已经学习过的知识，这对于学生学习数学知识是一个极大的帮助.

在苏教版高中数学《函数与方程》的复习课上，为了让学生把在课堂上学习到的数学知识能够在实际中得到应用，教师在复习课上要注重培养学生的实践能力，鼓励让学生利用课下的时间巩固知识.这时教师就可以利用微课的形式把课堂上讲解的知识制作成视频并发送给学生，学生可以根据对知识掌握的不足之处有针对性地对数学知识进行复习，进而更加有效率地学习数学知识.

总的来说，把微课的教学方式应用到高三数学复习课上是非常有必要的，高三学生面对着巨大的升学压力的，微课这种新型的教学方式，也能让学生感受到课堂的新鲜感，从而激发对于数学学习的兴趣，发挥学生的自主学习能力，提高学生学习数学的效率.教师通过微课的教学方式把难以讲授和比较抽象的内容可以具体化，形象地展示给学生，降低了教师的教学难度，也提高了数学教学的质量.