核心素养导向下的高中化学教学策略

王具娥

(甘肃省会宁县第四中学 730799)

“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任”共同组成了高中化学学科核心素养，反应了化学学科教书育人的价值，体现了对学生综合素质的具体要求，即高中学生通过化学的学习所形成的优秀品格和关键能力，为学生的终身发展奠定基础.

一、创设情境，培养宏观辨识与微观探析素养

情境教学是新课程教学理念下常用的一种教学方式，可以让学生在情境中对抽象的化学知识进行具体的感受，激发学生的兴趣，提高学生的教学参与积极性，从而更有利于提高学生的自主学习和探究效率.

比如在进行“化学反应速率”教学的时候，教师可以给学生演示双氧水与发泡剂混合产生大量泡沫的实验，通过精彩、刺激的实验现象激发学生的兴趣，让学生在思考实验现象背后原理的时候，引出“化学反应速率”的概念，从而通过“宏观现象——微观原理——符号——图像曲线”对具体的化学现象进行转化，本实验中双氧水与发泡剂混合产生大量泡沫是宏观现象，其主要化学原理是双氧水发生化学反应，生成氧气，氧气微粒积聚在一起形成大量的泡沫，其关键是反应速率快，从而帮助学生认识化学反应速率，培养学生宏观辨识与微观探析素养.

二、把握本质，掌握变化观念和平衡思想

化学变化的本质就是能量的转化和新物质的生成，化学反应就是一个化学动态变化和重新平衡的过程.在教学中，教师引导学生从化学反应的本质入手，帮助学生从多教学、多层次动态分析化学变化，培养学生的变化观念和平衡思想，这样更有利于提高学生的探究能力，促进学生的化学素养发展.

比如在“二氧化氮与四氧化二氮转化的实验”探究中，教师可以引导学生从微粒运动、化学键的重新组合方面探究二者转化的本质规律，并能够探究压强、温度等条件对实验的影响，基于能量守恒的角度来分析化学反应过程中的能量转化关系，从而增强学生的化学知识理解能力，帮助学生更好地认识化学实验本质，培养学生的变化观念和平衡思想.

三、对比分析，培养证据推理和模型认知

在高中化学知识的学习过程中，需要学生能够灵活地运用化学基础知识，基于物质的结构、组成和变化等提出假设，分析结论和证据之间存在的必然关系，并能够分析所要研究对象的本质特征，构建起化学模型，从而将具体的化学现象与抽象的化学本质联系起来，加深学生对化学本质规律的认识.

比如在学习过氧化钠(Na2O2)性质的时候，教师可以结合学生已经掌握的过氧化氢(H2O2)性质，通过问题引导学生进行对比分析，通过H2O2推测Na2O2的性质.问题设置如下：1.Na2O2和H2O2的电子式有什么特点，在微观结构上，二者有何异同？2.我们已经学习有关H2O2的性质，请你回忆一下H2O2分解的化学方程式，其中的氧元素化合价发生了哪些变化？3.根据H2O2分解的化学方程式，推测Na2O2分解的产物和元素的化合价变化？4.根据H2O2的性质，尝试写出Na2O2分别和二氧化碳、水发生反应的化学方程式，并指出其中的氧化剂和还原剂，标出电子转移的数目和方向？5.进一步探究Na2O2的微观结构，并根据Na2O2的结构推导其可能的化学性质以及在实际生活中的用途？

四、实验探究，培养科学探究与创新意识

“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，化学是一门以实验为基础的学科，教师应该引导学生在学习过程中能够发现问题，提出质疑，从而进行假设和推理，明确所要探究的目的，并自主或合作设计实验方案，运用实验的方法验证自己的假设，得出结论.这样既能够提高学生的化学操作能力，也能够培养学生的探究能力和创新意识.

比如在“喷泉实验”中，有的学生认为能够形成喷泉的原因主要是氨气溶于水后形成的压强差，那么，除力氨气以外，运用其他的气体也可以做成喷泉实验.于是，学生尝试二氧化碳、氯化氢等气体，由于二氧化碳气体微溶于水，因此实验并不成功，学生进行合作与探究，将注入二氧化碳的液体改为氢氧化钠溶液，随后进行实验，同样产生了喷泉.这样，通过实验探究，可以培养学生的科学探究意识，让学生在实际操作中进行创新.

五、参与实践，培养科学精神与社会责任

高中化学知识与生活生产联系紧密，教师在化学教学的过程中，要培养学生科学的探究态度，帮助学生树立绿色化学思想，能够运用化学知识造福人类，推动社会的进步.因此，学生应该走进社会，积极地参与实践，将自己的化学知识用于社会热点问题的解释和判断，解决实际问题，从而培养学生的科学精神，提高学生的社会责任感.

随着社会的发展，大量的工业三废排入自然环境，汽油车燃烧后的温室气体导致地球温度逐步升高，酸雨对植物、动物造成的损害等，这些现象都与化学知识有关，教师可以让学生针对周边的水源进行水质调查，分析水中的各种成分，提高学生的环保意识，从而培养科学精神与社会责任.

总之，在核心素养的视域下，高中化学教师不仅是让学生掌握化学知识，更要注重学生的能力发展，充分释放学生的活力，让学生自主、高效、积极地参与到化学知识的探究中，通过合作学习、实地考查、实验探究等方法发现化学现象背后的原理和本质，从而提高学生的探究能力，培养学生的化学核心素养.