在高中化学教学中渗透传统文化的方法探究

王作虎

(江苏省扬州市仙城中学 225009)

化学与传统文化看似是两个毫无相关的领域，但实际且不然.中国传统文化是在中华民族发展过程中创造和积累的，并世代相传的文化，且二者之间存在千丝万缕的关系.在研究中发现，在高中化学课堂教学中，有效地渗透传统文化，可使得学生充分认识到化学课堂与实际生活之间的联系，并体会到高中化学课堂的乐趣，并促使学生在学习的过程中，逐渐形成正确的思想观念，以实现高中化学核心素养的要求.

一、高中化学课堂教学现状分析

高中化学是高中课堂教学中的一个重要科目.但在具体的教学活动中，受到多种因素的影响，高中化学课堂教学效果并不十分理想，集中存在诸多弊端，集中体现在以下两方面.

1.教学方式陈旧落后、学生学习兴趣低下

在新课标的要求下，教师在具体的高中化学课堂教学中，必须要采取多种教学方式，并充分利用一切教学资源，以激发学生的学习兴趣，并提高课堂教学效果.但在具体的高中化学课堂教学活动中，受到多种因素的影响，教师所采用的教学方式仍比较陈旧和落后，进而使得学生学习兴趣低下，无法积极主动参与到课堂教学中.

2.高中化学教学中，忽视了传统文化的价值

在高中化学课堂教学中，教师受到传统教学观念、应试教育的影响，在具体的教学活动中，常常片面地教学重点放到专业知识的传授中.可以说，在高中化学课堂上，教师所讲述的内容都与考试内容紧密相关，并未充分认识到传统文化在高中化学教学中的价值，以至于忽略了二者的有机结合.在这种情况下，学生在学习过程中，不仅对传统文化理解较为浅显，甚至无法充分体现传统文化的而价值，使得化学教学成为考试的工具，失去了原有的价值.

二、化学课堂教学渗透传统文化的策略研究

传统文化是我国文化的精髓，无论是对于国家的发展还是学生的成长，都具有十分重要的价值.在高中化学课堂教学中，适当的引入中国传统文化，使得二者有机地融合到一起，可是的学生在化学知识的学习过程中，形成正确的思想观念，并帮助学生塑造出更加高尚的品质，对于学生的全面发展具有十分重要的价值.因此，在具体的高中化学课堂教学中，教师必须要采取有效的措施，促使化学课堂教学与传统文化的有机结合.

1.化学知识与传统历史文化相结合

提到化学，很多学生首先涌入脑海的就是西方的各种化学实验，认为化学是一门西方科学.其实则不然，在我国发展的五千年历史中，早就存在化学的影子.基于此，教师可将化学知识与我国传统的历史文化相结合，为学生讲解我国的化学历史，使得学生了解化学的萌芽在中国，并且世界发明的一多半都来源于中国，进而使得学生在学习的过程中，产生一种使命感，并督促学生努力学习化学知识，进而不断提高自己的能力.同时，在这一过程中，学生也进一步认识到了中国传统文化的魅力，自觉担负其继承和弘扬中国传统文化的重任.

例如：早在公元前一千多年以前的商朝，我国就出现了化学技术.当时人们利用化学技术进行青铜冶炼、青铜制造、制陶等，制作出许多精美的作品，并且多数作品在现代看来，仍令人叹为观止；在公元前200年左右的西汉年间，人们的化学技术进一步成熟，当时我国人民已经开始利用“水法炼铜”的方式进行金属冶炼……可以说，在我国每一个历史阶段，都能找到化学技术的影子.因此，教师在具体的化学教学活动中，要充分利用多媒体课件等形式，结合教学内容和知识点，引进一定的传统文化知识，实现二者的有机结合.如此一来，不仅丰富了课堂教学内容，也激发学生的学习兴趣，进一步提升了高中化学课堂教学效果.

2.在化学课堂教学中，围绕教学知识点，不失时机进入中国传统文化

在传统的高中化学课堂教学中，教师基本上都是以教学大纲为中心，对学生进行化学知识教学，并辅以一定的实验.但是久而久之，这种传统的化学课堂教学模式就失去了新鲜感，以至于学生学习兴趣不高，无法实现高效的化学课堂教学.基于此，教师在具体的化学课堂教学过程中，可在引导学生进行化学知识学习的过程中，将与之相关的传统文化穿插进入，使得传统文化与高中化学课堂教学有机结合到一起，让学生在传统文化的帮助下，对化学知识形成更加清晰的认识.同时，也使得学生在学习过程中，发现传统文化的魅力和价值，进而感受到传统文化的熏陶，并帮助其形成正确的人生价值观念，进而培养学生的化学核心素养.

例如，教师在进行“工业制造石灰”这节内容的教学活动中，要在传统知识教学、实验教学的基础上，进一步进行拓展，将传统文化引入教学其中.具体来说，在教学中，教师可引入于谦的《石灰吟》：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲.粉身碎骨全不怕，要留清白在人间.从这首诗句中，可以明显地看出来石灰制造过程绝非易事，并且对形成的石灰颜色也进行了详细的说明.通过这一首诗让学生对化学课程、历史传统文化知识等有了更加进一步的了解.同时，在这首诗中还形象地描写了自然界物体的顽强精神.这也是教师对学生进行教育的切入点，有助于培养学生良好的品质，进而促进学生的全面发展.

3.联系生活实际，让学生认识到化学与传统文化之间的关系

我国是一个历史文明古国，在发展的过程中，形成了许多优秀的、源远流长的传统文化，且许多文化中都含有一定的化学知识，与化学学习存在密切的联系.同时，化学有又是一门实践性较强的学科，与实际生活之间存在较大的关联.因此，教师在具体的高中化学课堂教学活动中，可以将化学知识、学生生活实际、传统文化三者结合到一起，让学生认识到生活中存在的各种化学现象和化学物质，并认识到这一化学现象与我国传统文化之间的联系.

例如，在实在进行化学教学活动中，就可以结合我国传统节日中燃放烟花爆竹的传统，将烟花爆竹中的化学知识提炼出来，并结合我国传统节日的民俗文化、以及我国出现火药的历史文化进行有机结合，进而使得化学课堂变成一个五彩缤纷的课堂， 使得学生在学习化学知识的过程中，感受到中国劳动人民的智慧，并对中国传统民俗文化拥有一定的了解.

4.结合历史文化知识，在化学教学中培养学生的可持续发展意识

在高中化学教学中，有一部分内容是围绕我国环境污染这一问题而进行的.这主要是因为一些化学反应不可避免地带来了一定的环境污染，这与我国当前社会发展存在一定的矛盾，基于此，必须要充分认识到环境污染这一现象，并采取有效的治理措施，给人们的生活提供一个良好的环境.在具体的教学活动中，教师还可以将环境污染与“天人合一”、“顺天者昌、逆天者亡”等进行有效的结合，让学生认识到在我国古代就已经认识到：人与自然和谐相处的重要性，尊重自然就是尊重自己，不要因为自己的一己私利，打破人与自然之间的和谐，进而让学生树立爱护环境的观念.

在此基础上，教师可以充分利用多媒体设施等，为学生展示一些环境破坏后的图片，例如：臭氧空洞、被酸雨侵蚀过的土地、被雾霾笼罩的地球等，让学生在触目惊心的图片中认识到环境保护的重要性.同时，教师还可以告诉学生如何利用化学知识对环境进行保护，例如，如何对硫酸工厂进行科学选址？如何减少雾霾等，让学生在讨论和化学知识的学习过程中，深化了化学知识，并为我国的环境治理提供一己之力，进而帮助学生树立其可持续的发展观念，实现化学核心素养的培养要求.

综上所述，在新课标的要求下，高中化学教学必须要在提升学生化学知识的基础上，培养学生的核心素养，进而实现学生的全面发展.但是在传统高中化学课堂教学中，教师往往以高考作为学生学习的终极目标，片面地侧重于知识的讲解，而忽视了传统文化的渗透.在这种传统高中化学课堂教学模式下，不仅学生学习兴趣低下，而且化学课堂教学效果也不甚理想.基于此，教师在高中化学课堂教学活动中，应以化学知识为切入点，筛选出与之相适应的、优秀的传统文化作为教学补充，进而将二者有机结合到一起，全面提升高中化学课堂教学质量，并全面提升学生的综合素质，实现学生的全面发展.