谈探究实验在高中化学教学中的应用

张宏林

(江苏省姜堰中学 225500)

在高中化学中，实验是最为关键的内容，其能让学生对化学知识有更为深刻的理解，同时也能让学生在实验过程中获得新的化学知识，对化学的整体教学质量有着促进作用.探究实验是一种被广泛应用于高中化学教学的教学模式，它主要是充分强调学生在课堂中的主导地位，再由化学教师引导学生进行假设以及猜想，然后开展实验，并在实验中验证学生的假设以及猜想，最后再对实验结果进行探讨，得出结论.这一过程能使学生充分学习化学知识，同时能有效培养学生的创新精神、思维能力以及实践能力，不断挖掘学生的学习潜力，对学生的全面发展具有重要的意义.

一、知识性探究实验

在高中化学教学中，化学的知识点之间具有紧密相连的关系，当学生充分掌握一个知识点时，会使后续学习相关的知识变得较为容易，知识性探究实验则是指化学教师在开始教授新知识时，引导学生回忆相关旧知识来降低学生学习新知识的难度，从而使学生充分学习化学知识.因此，在开展高中化学教学时，教师要积极应用知识性探究实验.以“氯气”教学为例，在课堂教学中，化学教师先引导学生进行氯气漂白性实验，在这一过程中，给予学生讲解氯气的基本知识，让学生对氯气知识有初步的了解，随后提供学生实验的步骤，让学生进行自主实验，教师积极引导学生自由设计实验，对存在危险的实验流程要及时给予指导并纠正.在学生进行自主动手实践过程中，若存在实验结果与正确实验结果不符合的现象，教师可引导学生回忆正确的实验流程，再协助学生开展正确的实验，使学生对实验知识拥有更为深刻的了解，从而加深学生对化学知识的记忆.这一探究实验，能让学生充分结合旧知识与新知识，可以进一步巩固学生的旧知识同时联系新知识，使高中化学课堂开展新知识教学能更加顺利.

二、操作性探究实验

在高中化学教学中，实验操作是最为常见的，操作性探究实验主要是让学生自己动手开展实验，掌握化学实验器材的正确使用方法，同时学生的自己动手操作能有效激发学生对化学学习的兴趣，对开展化学教学具有促进作用.因此，教师应注重操作性探究实验的应用.以“化学反应的能量变化”教学为例，在教学课堂中，教师先给予学生进行理论知识的讲解，随后对实验所用的器材进行结合讲解，多种多样的化学器材能有效吸引学生的注意力，当学生在浓厚的学习兴趣下进行化学知识学习时会使知识的记忆更为深刻.在学生对器材功能有一定的了解后，教师开始指导学生进行动手实验，让学生在烧杯中加入少量氢氧化钡晶体粉末，同时，将烧杯置于有水的玻璃片上，随后加入NH4C1晶体，采用玻璃棒搅拌.在这一过程中，化学教师告知学生要进行顺时针搅拌，并引导学生观察搅拌后的实验现象，最后给予学生组成小组对实验化学现象原因进行探讨，之后化学教学对学生的探讨结果进行讲解，让学生充分学习化学反应的能量变化相关知识点.这一探究实验教学，能让学生对化学学习充满积极性，从而营造浓厚的化学课堂学习氛围.

三、创新性探究实验

在高中化学教学中，实验是激发学生学习兴趣的重要因素，因此，化学教师在实验教学中，应积极引导学生进行实验，随后在原有的实验基础上进行创新实验，从而有效激发学生对学习化学的兴趣.创新性教学主要是通过播放相关实验视频，让学生对实验有初步的了解，再通过探讨对实验方法进行改进的一种教学模式.以“氢氧化铁制备”教学为例，教师先收集相关氢氧化铁制备的实验视频，在课堂教学中，教师给予学生讲解氢氧化铁制备的基本知识，随后利用多媒体播放实验视频，让学生在观看过程中了解实验的难点、重点以及注意事项，同时引导学生对实验进行思考，视频观看后，让学生自由组成小组，每组3-4人，之后引导小组进行探讨实验的改进方法，让小组进行动手实践操作，首先根据实验视频进行实验操作，其次再根据探讨出的改进方法进行创新实验，如用两个烧杯煮沸蒸馏水，分别滴入氯化铁溶液、氯化亚铁溶液，观察两种实验现象.从而完成预期教学.这一教学过程，视频观看能激发学生对化学学习的兴趣，同时能不断提高学生对化学知识的感悟能力以及学习能力，使学生的思维以及创新能力在实验中获得大大的提升.

四、演示性探究实验

在高中化学教学中，实验的演示是必不可少的环节，实验的演示不仅能让学生充分的学习到化学实验知识，还能让学生对实验中所需注意事项有所了解，从而在自己动手实验中顺利开展实验.因此，在探究实验中，高中化学教师应积极进行演示性实验.以“氧化还原反应”教学为例，在开展该课的教学时，教师先讲解氧化还原反应的含义以及基本理论，随后对学生介绍相关实验器材，器材介绍后开始演示实验，在实验过程中，引导学生思考“介质的酸碱性对氧化还原反应方向和产物的影响”以及“物质还原能力的大小主要依据什么来判断”等问题，同时告知学生实验中需要注意的事项以及化学实验器材的正确操作方法，让学生对氧化还原反应实验有充分的认知.在演示实验完成后，提问学生回答实验中提出的两个问题，使学生了解“介质的酸碱性会影响某些氧化还原的产物和方向”以及“电极电势愈小，电对中的还原型的还原能力愈强；电极电势愈大，电对中的氧化型的氧化能力愈强.”之后，教师对上述两个问题的答案进行深入的讲解，同时根据实验过程进行化学公式的推导讲解，使学生对化学公式的记忆更为深刻.这一教学过程，通过演示实验结合课文知识讲解，能进一步加深以及巩固学生的化学知识，从而提高高中化学教学的整体水平.

综上所述，高中化学最为关键的环节是探究实验教学，其对培养学生的创新精神、思维能力以及实践能力有着积极作用，因此，教师应积极探索以及实践来获取更为有效的教学策略.本文通过知识性、操作性、创新性以及演示性开展探究实验教学，这些教学模式不仅能提高学生的自主探究能力，还能不断挖掘学生的学习潜力，从而提高学生的化学素养，使高中化学的整体教学水平得到大大的提升.