谈新课程理念下高中物理有效教学策略

陈国镇

(福建省漳州市平和第一中学 363700)

在以往的物理教学中，因为受到应试教学理念的影响，导致部分教师片面的追求分数与升学率，进而使得学生的自主学习能力与独立性的培养受到忽视.俗话有言，“授人以鱼，不如授人以渔”，由此，在新课程理念下，教师需要使学生学会自主学习.比如说，在实际教学的时候，不仅需要使学生对物理规律加以把握，还需要使其能够对一些物理现象与规律之间存在的内在联系有所认识.而所谓的教学有效性，则是需要教师能够有效的遵循教学活动规律，并且采用省时省力的方式，来使得最终的教学效果超过预期.借由这样的方式，来对学生的有效学习加以促进.当然，要想达成这一目标，则需要教师能够站在学生的角度思考问题，并且能够将学生的个人知识经验作为教学基础，通过对情景进行一定的创设，最终使得学生的学习兴趣被激发出来.学生在受到鼓励之后，便会在参与学习的时候变得更加主动，如此便可以将学生的主体精神凸显出来.

一、新课改理念下物理教学优化注意事项

为了使新课改理念下的高中物理教学得到优化，教师需要在实施过程中注意这些问题.

其一，便是需要对学生的学习兴趣进行有效关注.对于学生而言，想要激发他们的学习动机，就必须要明确他们的兴趣所在，所以，教师需要对此进行灵活的掌握，通过将其与教学有机结合，来使得物理教学活动更为高效的开展.

其二，便是需要注意在教学过程中开展分组教学，通过让学生亲自体验，来使其兴趣得以提升.而且，对于学生而言，能够亲自动手操作物理实验，还能够使自身的动手实践能力得到锻炼，从而使其对物理知识有更为深入的理解.

其三，便是可以注重在教学时进行实验演示，或者是有效的应用多媒体.对于物理这门学科来说，这是建立在实验基础上的学科，所以在教学的时候，对物理实验多加注重，既可以使学生的物理学习兴趣得到激发，还能够有效培养学生的思维能力与动手能力.

其四，便是要对物理思想与教学方式的结合加以注重.因为部分物理知识具有极高的抽象性与复杂性，所以学生在学习的时候，对于其知识的内涵以及联系、区别可能没办法有效的把握，这就会导致学生在运用物理思想解题的时候出现问题.教师只有在实际教学的时候，懂得从学生的思考角度出发，才能够使学生得以突破自身的思维障碍，进而对这些知识有更为直观、深刻的认识.

二、对现行物理教学方式进行优化的策略

1.有效突出学生的主体地位

由于新课程理念在教学中的不断渗透，使得教师需要在实际教学的时候，对学生的主体地位加以注重，从而使得学生的主体作用能够在教学过程中得到充分的发挥.在高中物理教学的过程中，教师所教学的对象是学生，而最为本质的目标便是让学生能够全面参与进来，使得学生能够对这些物理知识有深刻的理解.当然，值得注意的便是教师的实质目的，不是为了让学生死记硬背物理概念与题型，而是需要使学生对这些知识进行领悟.

例如，以“摩擦力”这个小节的内容为例.为了使学生对这个知识点有充分的了解，教师需要对学生进行一定的引导，可以选择将一些实际生活之中的内容注入其中，从而使得学生在对一些自己所熟悉的生活现象进行分析的时候，能够对“摩擦力”有更为真实的感受.比如说，“人在地面行走，鞋底受力情况；黑板擦擦黑板受力情况”等，借由这些生活现象，来设计出问题情境，从而使学生能够对“摩擦力”这一物理概念有明确的认知.其次，便是需要将教学内容与其进行紧密结合，并且组织学生对与之相关的且具有探讨性的问题进行讨论，然后教师便可以结合教材内容来对这样的物理现象进行分析，使学生可以在这一过程中对“摩擦系数与受力计算”等方面的知识有充分的认识.通过在教学过程中对学生的主体地位加以重视，来使得学生的学习积极性被有效调动起来，并且通过创设问题情境，来增加师生之间的互动，最终便可以使学生的主人翁意识有一定的树立.

2.对物理实验教学加强应用

在物理教学中，对实验操作项目是极为关注的，因为不少物理规律都是通过实验发现的.由此，在新课程理念不断渗透的过程中，教师需要采取更为有效的实验操作方式，来使得学生的动手能力得到提高，进而让学生能够在亲自操作之中对物理现象进行解释.借由此种方式，既可以激发学生探究物理现象的兴趣，还能够使学生的科学精神得到培养.

例如，以“匀变速直线运动的研究”这个章节的教学内容为例.在这一教学过程中，会涉及到“自由落体运动”知识的学习.在实际教学之中，教师需要对学生的物理思维进行发散，并在发散过程中对其加以引导，使他们能够利用周围的物品来进行实验验证.比如说，课本、尺子、签字笔之类的，学生可以借助自己可以利用的实验器材，来进行与“自由落体运动”相关的实验.通过操作实验，使学生能够对“自由落体运动”有更深的理解.一旦学生能够对这些知识有进一步理解，且能够对相应的学习技能加以掌握，不仅可以提高学生的实验操作能力，还能够培养学生的物理思维探究能力.除了在课堂教学的时候引导，教师可以让学生在课外自主操作小实验.教师可以根据学生在学校的实际学习情况，来设计出难度适中的物理实验，让学生在课后时间尝试着去操作，并且让学生将操作过程中遇到的问题，自己的想法记录下来，以便教师为学生解惑.此种教学方式，能够使学生在进行实验操作的过程中对“自由落体运动”相关的知识有更深的感受，进而使得整个高中物理课堂教学有效性得到提升.

3.有效结合物理思想与方法

与初中物理知识相比，高中物理的抽象性与复杂性更高，由此，如果学生无法有效掌握物理思想与学习方法的话，便没办法对这些知识的内涵以及区别联系进行有效的掌握，更不用说是应用这些知识.由此，在教学物理知识的时候，教师需要对学生的思维情况进行充分的考虑有意识地引导学生锻炼其物理思维，进而使得学生能够在摆脱思维定势之后，对物理知识进行更加有效的学习.

例如，以“抛体运动”这个小节的内容为例.在这个小节中，有关于“研究物体平抛运动”的教学，在对这个探究问题进行分析后，学生会感觉到一定的难度，因为其中所指出的“坐标原点的竖直方向初速度不为零”，要求这样一种状态下的抛出速度，可能会使学生觉得无解.由此，教师需要使学生对其中的物理思想进行学习，从而使得学生能够将“小球竖直方向运动”与“纸带问题”有效联结起来，从而使得学生在比较之后，认识到二者都是在进行“匀变速运动”，并且其中“相邻两点之间的时间间隔”一致，从而使得学生能够对这一问题进行有效的迁移，从而使得学生可以借助“平抛运动中，已知加速度，来对间隔时间求解”的思想进行答案解析.教师通过传授物理思想，来使得学生的物理学习方法更加多样化，并且使学生可以通过有效的分析与比较，来求出问题的答案.最终，不仅可以提高学生的物理思想意识，还能够使学生的思维得以发散，增强学生的学习能力.

总的来说，在高中物理教学中，因为新课程理念的渗透，教师需要突出学生的主体地位，要懂得对学生的学习能力进行培养，从而使得学生的物理知识学习得以全面展开.借由此种方式，来提高学生的学习参与度，从而使得高中物理教学有效性得以提升.