新课标下初中数学教学的几点思考

耿亮

摘 要：数学教学活动要遵循新课改理念，灵活运用多种教学模式激发学生的学习兴趣。教师通过创新教学方式，让学生对数学学习产生兴趣，进而提高学习效率。

关键词：新课标;初中教学;数学

在新课改理念下，学生不再被动地接受教科书中的知识，而是以参与者的方式参与数学课堂学习。教师要转变以往的教学模式，善于观察学生，掌握初中年龄段学生的特点，采取多样化的教学模式，全面提升学生的创新思维能力。

一、注重以学生为主的教学模式

新课改以学生为本，通过新的教学模式让学生全面发展。数学教师应当改变陈旧的教学理念，全面打造以学生为本的教学新方法。新课改下的数学教学更接地气，而不是堆砌冰冷的数字，能让学生感受生活，从生活中领悟数学的真谛。

首先，在课堂教学中，教师要针对学生的认知发展水平及已有知识经验设计数学课堂教学活动。根据不同学生的特点来分配课堂主权，尽可能地引导每一位学生都参与到教学活动当中，最大限度地发挥学生的主动性，调动学生的求知欲。

其次，教师应当在教学过程中打造更适合初中生自主学习的数学问题，通过生活化的情境引导学生深入到问题当中去。这样的教学模式能够帮助学生形成良好的思维习惯。并且在课堂教学上也要更加民主和开放，不故步自封、按部就班。

数学概念呈现出螺旋式的原则，教师在教学过程中必须深入理解这一原则，结合初中生的实际特点，创造性地运用教材，提高课堂教学质量，充分利用所有可用资源，丰富课堂学习材料。

二、根据初中生的年龄特点，灵活运用教学模式

传统教学缺乏对数学知识的真正理解，导致学生的学习只是处于表面的状态，无法真正理解知识的内涵，更无法做到深入浅出。因此教师要结合数学教材，采用适当的教学方式，加深学生对所学知识的理解。

例如，在“有理数”一章中，学生总是认为它是一个复习课，在心理上有一种蔑视感。针对学生的这种现状，教师应将这一章节的内容划分为“三板块”，即“概念关”“法则关”“运算关”。根据学生的實际情况，在有限的时间内引导学生通过讨论找到每个知识关键点。

兴趣是最好的老师。选择适合学生的教学模式有利于提高数学教学质量。初中生好奇心比较强，对教师、同学以及学校各方面都比较好奇。学生的注意力分散导致学习效果不佳，教师应该关注这个问题，帮助学生把注意力转移到课堂学习上。比如，可以选择每周布置一次数学总结或者反思的小作业，包括这周学习的数学内容、重难点知识以及没有解决的问题等。反思有利于发现自己的不足之处，及时改正问题，为接下来的学习明确方向。

三、注重生活，培养学生的思维能力

教学要融入生活，在教学过程中教师应提出更多生活化的问题，结合学生的特点和接受能力去深入探讨。教师要有足够的耐心引导学生寻求答案，而不是直接公布答案，教师要引导学生积极参与到课堂学习之中，运用已有的知识、经验去思考、观察及分析问题，寻找解决问题的办法。教材中许多示例都是这样设计的。比如在学习圆这一课时，用“车轮为什么是圆的”问题导入新课，这是学生比较熟悉的例子，可以与圆联系起来，获得一些关于圆的知识，将知识运用到实际课堂教学中。在教学实践中，学生可以体验到学习数学的重要性，激发了学生的学习兴趣。

四、营造轻松的数学课堂氛围，提高教学效率

综合学生年龄特点，构建适合学生发展的教育环境，为每一位学生提供发展的空间。轻松的数学课堂氛围有助于学生高效地学习。

另外，要注重课堂互动。在数学课堂教学中注重师生、生生之间的互动，有利于课堂教学氛围的营造。越是成功的教育越是离不开师生互动，润物细无声的教育才是最合适的。教师要及时赞美学生，在数学教学过程中，不管多么有趣味的问题总会有枯燥的时候，这个时候教师应当用鼓励和赞扬来激发学生的求知欲，即便学习能力较弱的学生也应得到嘉奖。新课改下教师应当摒弃传统的教学陋习，将严厉和亲和结合，通过鼓励和赞美来获得学生的认可。新课改的核心是以学生为本，只有让学生成为课堂的主体，才能够全面提高学生的学习积极性，进而提高教学质量。

素质教育是时代发展的大势所趋，作为一名数学教师既要具备专业的理论知识，更要顺应时代发展趋势，运用现有资源丰富教学内容，切实提高数学教学质量。

参考文献：

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[3]靖保国.新课标下初中数学教学的思考[J].东西南北：教育，2011.

[4]孙卫星.对初中数学课堂教学的几点思考[J].语数外学习（初中版），2014.

[5]孙志贤.新课程理念下对初中数学教学策略的几点思考[J].网友世界，2014.

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