生命教育理念下课堂导入方式的实践研究

陈玲

摘 要：自新高考和新课程改革实施以来，新课标提出了全面发展学生的核心素养，其中生命观念是里面的一项重要内容。结合作者在一线课堂教学的实践事例对生命教育理念下如何更好地实施课堂导入进行了实践研究，以期更好地对学生完成核心素养生命观念的培养。

关键词：生命教育;导入方式;实践研究

党的十九大报告提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。”在2017年版的《普通高中生物学课程标准》中指出，生物教学要着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思维等方面发展学生的学科素养，其中生命观念是培养学生学科素养至关重要的一点。“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。

本文旨在研究如何在生命教育理念的支撑下更好地完成生物课堂的新课导入，让学生马上可进入上课的状态，并在上课初始就达成对学生进行生命教育的目标。

翻阅大量的文献和资料发现，对于课堂的导入方式的研究有很多，但单独侧重于生命教育的研究却不多，本人研究阅读资料并结合上课的实际反复实践，认为以下几种方式可以在成功导入新课吸引学生马上进入状态的同时更好地达成生命教育的目标。现将几种方式结合教学实践进行归纳和总结。

一、实验带入式

生物科学是由众多的生物学事实和理论组成的知识体系，是人们在不断探究的过程中逐步发展起来的。[2]实验可以让学生直观地观察到现象，并可以加深学生对知识的理解。如在教学高中生物学必修一“细胞膜”一节的内容时，教师可以事先准备一些活的和煮沸杀死的玉米种子，在上课前分别将两类种子放进红墨水中进行浸泡，上课时将种子切开，让学生观察种子中胚的颜色，了解只有死种子才会被染上色，活种子在实际的生长发育中对物质的吸收是有选择性的，可以让学生更加深刻地理解生命的意义。又如，在教学“生长素的发现”一节的内容时，教师可以和学生提前培养表现向光性的植物盆栽，这样在培养的过程中不仅可以加深对向光性的认识，还可以使学生体会生命的顽强并敬畏生命的存在。

二、游戏激活式

游戏是将学生带入课堂的最好方式。如在讲解“孟德尔遗传定律”的内容时，上课开始带着学生进行“比大小，比单双，卷一卷”的游戏，即上课后让学生伸出双手比大小，同桌之间比单双眼皮，并伸出舌头看是否能够卷曲，引导学生注意观察不同个体之间的差异，在学生之间相互观察后，教师进行提问：“为什么人与人之间的性状不同？”从而引出遗传的概念，进而提出孟德尔在研遗传学中所做的贡献。此种方式是引导学生在游戏中结合自身的实际情况进行拓展思考，可以锻炼学生的逻辑思维和推理的能力，并形成生物多样性的观念以及解释生活现象的能力。但在实施这种方式时，一定要注意游戏的选择，首先游戏要贴近本节的核心内容，其次，进行游戏时教师一定要注意控制班级秩序，否则学生容易直接沉浸在游戏的乐趣中而忽略本节课的内容。

三、拟人寻亲式

在生物教学时，本人发现在涉及与人类活动或人体内活动的内容时学生较容易理解和接受，所以在进行比较晦涩难懂的内容讲解时，可以将其拟人化，帮助学生理解。如在教学“光合作用”内容时，可以先将绿色植物比喻为人，如：“绿色植物在生长发育的过程中不需要像人一样吃饭，它只需要晒晒太阳喝点水，只要一直有美味的阳光，它就可以像人一样体重越来越沉。”

将结构或物质拟人化后，学生不仅理解深刻，而且容易记忆。此外，由于学生将所学内容都联系自身，充分地了解生命活动不易，从而激发学生努力学习的斗志，有助于学生形成奋发向上的品质。

四、实事导入式

身边发生的实事是最容易引起大家关注的，所以可以将实事引入课堂教学的导入中，这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以使学生形成利用生物学知识解释生活中现象解决生活中实际问题的能力，最终实现进行生命教育的最终目的。

如在各地区发生重大灾害时，可以提出利用DNA鉴定来确定死者身份的内容，引出DNA的相关内容;利用“基因编辑婴儿”事件引出基因工程相关的内容;利用国庆阅兵军人在训練时如何保持姿势的准确和整齐引出反射的相关内容;利用克隆猴的新闻引出细胞工程的内容等。为了达到理想的导入效果，可以在上课时播放相关新闻的视频。以这种方式进行导入，首先学生的学习兴趣可以很好地被激发，其次由于选取的事件均是社会发生的真实事件，可以培养学生的社会责任感和爱国主义情怀，这是对学生生命观念教育的最好的方式。

田宏碧先生说过：“青少年的生命可以说是一切教育的基础，我们的教育如果不能使他们懂得生命的可贵，珍惜生命，将会铸成不可估量的失误和遗憾。”生命教育是使人提升生命意识的教育，希望通过我们的教育，可以使学生认识到，作为社会中的一员，应该如何恰当合理地处理好各种人际关系，尊重生命，敬畏生命。但是这是一个艰难且漫长的过程，需要各位教师不懈的努力和坚持，希望通过努力可以真正地使每一个孩子都能成功达成生命教育的目标。

参考文献：

冯建军.生命与教育[M].北京：教育科学出版社，2004.

注：本文系全国教育科学规划教育部重点课题《生命教育理念下课堂导入方式的实践研究》（课题批准号：QGAD1904）研究成果。

编辑 李博宁