试论影视资源与高中语文教学的深度融合

严　曼

【摘 要】本文论述影视资源在高中语文教学中具有三大重要功能即认知功能、教育功能和审美功能，提出创设教学情境激发学习兴趣、充实教学内容丰富教学形式、实现动态转换突破教学难点等影视资源与高中语文教学深度融合等措施，认为两者融合在“合理选择”方面应做到“以文本为基础，以影视为补充”，在“有效指导”方面做到“切合学生实际，把握时间节奏”。

【关键词】影视资源 高中语文教学 重要功能 深度融合   路径 动态转换 节奏

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）10B-0110-02

语文不但是一门语言艺术，还是掌握其他课程知识的基础条件，对增强学生的品格修养和综合素质、推动学生健康发展具有重要的作用。影视作为一门综合性艺术，能够在高中语文教学中起着较为重要的作用，具有认知、教育以及审美三大功能，能够为教师提供丰富的教学资源支持，进一步提高影视资源利用率。本文探索影视资源与高中语文教学深度融合的路径，提出注意事项，以期能够为同行提供借鉴。

一、影视资源在高中语文教学中的重要功能

（一）认知功能

影视资源是纷乱复杂的社会环境、丰富多彩的生活事件和别具特色的人物特征的集中体现，具有明显的社会性和思想性特征，能够全面展現各种区域文化、社会现象。把影视资源融入高中语文教学中，可以引导学生更为有效地体验现实生活，了解社会现象，理解作者的写作意图和思想感情。如《我不是药神》表现了白血病患者群体的生存现状以及进口正版药贵、仿制药便宜的社会医疗问题，而《活着》则告诉我们活着是一种证明，是一种历练，就要在漫漫人生路中品尝酸甜苦辣与喜怒哀乐……由于影视资源内容涉及面广，学生可以开阔眼界，增长见识，完善自身在经济文化、政治历史等方面的认知，优化原有的知识结构。

（二）教育功能

影视资源的教育功能大致体现在以下方面：一是情感教育。影视资源里包含着丰富多彩的情感因素，容易触动学生内心情绪，引发学生的情感共鸣，让他们在潜移默化中接受情感教育，强化他们的情感体验，如《阿甘正传》让人们驱散心理自卑的阴影，树立面对生活的强大自信。二是态度教育。影视资源里包含着形形色色的人物行为，其中健康向上、积极进取的人物行为可以对学生产生正向教育，让学生以这些人物行为为榜样，端正其生活态度和学习态度，如《钱学森》表现了钱学森热爱祖国、一心报效国家，在科学研究中坚定执着、不畏困难、勇于创新的精神。三是价值观教育。影视资源里包含着各种各样的价值观念，其中健康、正确的价值观是学生前进的指路明灯，能够有效引导学生形成健康、正确的价值观念，如《焦裕禄》真实再现了焦裕禄同志为民务实清廉的感人故事，展现了共产党人的精神风范。

（三）审美功能

影视资源是艺术的一种多元化载体，通过文字、图像、声音、光线等各种因素有效展现现实社会中的生活画面、人物事件，主要表现为丰富多彩的语言表述、包罗万象的人物塑造、旋律悦耳的音乐旋律等，呈现出强烈的叙事美和诗意美等特征，是生活的艺术性在不同层次、不同角度的有效反映。影视资源的引入，能够引导学生在学习过程中深入挖掘影视资源里关于“美”的不同因素，让学生感悟到“美”就在身边，是无处不在的，强化他们的审美体验，增强他们的审美能力。如《千与千寻》中千寻坐火车时看到蓝天大海，这一幕意境优美，美得让人窒息，呈现出一种净化心灵的美感，还有背景音乐《第六站台》宛转悠扬、袅袅余音，似乎让人感受到千寻内心里的惆怅和孤寂……

二、影视资源与高中语文教学深度融合的具体路径

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

多元化时代的到来，高中语文教学模式面临着改革与创新，假如教师依然一味地采取“教师台上说，学生台下听”的教学模式，很容易让学生觉得单调乏味，再加上还有一些学生自我控制能力较弱，不能长时间集中精力在教学内容上，容易产生学习倦怠心理，出现“无心向学，无力向学”的局面。对此，教师可以导入影视资源，为学生创设一个形象、生动的教学情境，通过有效刺激他们的视听感官，诱发他们的学习兴趣和学习热情，进一步增强其学习注意力，让他们能够以愉悦的心情获取新的语文知识。以《飞向太空的航程》一课的教学为例，因为“神州五号”发射成功距今时间较远，学生单凭阅读课文难以获得深刻感受，因此教师在上课时可以让学生观看大型纪录片《东方神舟》节选片段，这样学生对我国从“神州一号”到“神州五号”在研制过程中如何克服重重困难有了更为深刻的认知，对“神州五号”发射成功的精彩过程也有了感官认识，这就为下一步理解文章内涵做了适当铺垫，有效激发学生的学习兴趣。

（二）充实教学内容，丰富教学形式

高中语文教学内容包罗万象，丰富多彩，有的来自科学领域，有的来自现实生活，还有的超出了高中学生的认知领域，让学生不容易理解，所以开阔学生眼界特别重要。要想真正提升学生的学习效率和学习效果，教师必须依据教学目标，有针对性地充实教学内容，把有益的课外资源应用于课堂中，让高中语文教学内容更加丰富多彩。影视资源的引入，能够进一步充实教学内容，丰富课堂教学形式，让学生能够身处“教室”这一物理空间中，凭借影视资源这一媒介投入到更为精彩的天地之中，与各种各样的人物“对话”，“经历”各种各样的事件，实现不同思想的碰撞，真正体会语文魅力所在。以《中国建筑的特征》一课的教学为例，大部分高中学生对中国建筑了解甚少，教师可以节选与建筑相关的电视电影或者纪录片丰富教学过程。在教学过程中，教师采取展示相关影视资源的方式，让学生从不同角度感受中国建筑的九大特征，发现中国建筑的魅力，实现与作者的思想共鸣、情感碰撞。

（三）实现动态转换，突破教学难点

从学生角度来看，无论是什么时代的作品，因为学生的生活环境、知识背景等存在较大差异性，所以学生与教学内容出现较大隔阂，限制了学生的理解。如何突破教学难点，是教师在不断研究的一项重要课题。影视资源的引入，为上述问题的解决提供了一种有效思路。教师在课堂上有针对性地选播与教学内容有着紧密关联的影视资源，促使教学内容由单调枯燥的文字化展示转变为生动有趣的视频展示，换句话说就是静态作品实现了动态转换，让教学内容拥有了“生命”，再加上教师的适时点拨，学生于观影过程中得以领悟，突破教学难点。以《林黛玉进贾府》一课的教学为例，重点是要把握人物的出场、人物性格和环境描写，因该课文是名著选段，课文中的人物描写和情节陈述均较为复杂，学生一时间无法完全领悟其中之奥秘，如果教师通过向学生播放电视《红楼梦》中《林黛玉进贾府》这一片段，就能够让学生深刻感受到贾府宏伟大气的外观、富丽堂皇的布局、华丽非凡的服饰以及贾母的高高在上、王熙凤的张扬骄矜和林黛玉的谨小慎微等，让学生更为准确地掌握文中真意。

三、影视资源与高中语文教学深度融合的注意事项

（一）合理选择：以文本为基础，以影视为补充

因为教材里的文章大部分选自经典名著，所以与之有关的影视资源非常多，这就为教师在教学设计过程中收集影视资源提供了丰富素材。在实践操作时，教师应明确教学目标，精准解读教学内容，寻找影视资源合理的切入之处，并依据教学内容对影视资源进行节选、删减等适当加工，进一步增强资源利用率。在收集资源素材时，教师可以利用互联网、教学资源平台等各种途径，为学生收集更丰富的资源素材，以增加教学的有效性与针对性。总之，教师必须把握好影视资源与教学目标、教学内容之间的关系，依据教学目标收集、整理有关影视资源，用以充实教学内容，活跃教学气氛，做到以文本为基础，以影视为补充，最终回归教材，指导学生带着疑问观影，在观影过程中进行思考、对比、总结，更为深刻地掌握教学内容。

（二）有效指导：切合学生实际，把握时间节奏

因为学生在生活背景、认知规律、知识结构等方面存在较大差异性，如对影视资源具有个性认知，对影视资源的偏好也有所不同，所以他们对教材作品的解读呈现出强烈的“个性化”特征，对教学内容和影视资源具有自己的独到看法。因此，教师把影视资源引入高中语文课堂，就必须认真考虑学生的认知基础，切合学生实际，提升观影指导的精准度，实现精准、优质教学。教师可以采取设计观影问题、进行小组讨论、开展影视评论、进行读写训练等方式，有效激发学生的学习自主性，进一步提升教学质量。因为高中语文课堂教学时间有限，教师既不能把语文课上成“影视欣赏课”，也不能“走马看花”“囫囵吞枣”，达不到既定效果。教师要合理安排观影时机，一是可以作为教学导入在刚上课时就播放，以激发学生学习兴趣;二是可以在授课过程中根据教学需要进行播插，以充实内容，丰富教学形式，突破教学难点;三是可以在下课前播放，以巩固学习效果，达到“回味无穷”之目的;四是可以以布置家庭作业的方式，安排学生在课余时选择适当时间自行观看，撰写观影心得或在下次课上进行交流讨论。

综上所述，影视资源在高中语文教学中的重要作用日益凸显，引入优质的影视资源，使其转化为语文教学的辅助资源，为学生构建一个轻松、有趣的教学环境，可以激发学生的学习自主性，让他们带着愉悦的心情去探索新知，增强自身的学习能力。引入优质的影视资源，给高中语文教学注入新鲜活力，拓展教学空间，也是教师转变滞后的教学理念、调节教学气氛、创新教学模式的一个有效途径。因此，影视资源的开发与利用是新课改背景下的大势所趋，但是在实践过程中必须做到取影视资源之“精华”，去影视资源之“糟粕”，做到趋利避害，充分发挥影视资源在高中语文教学中的促进作用，进一步推动语文教育向前发展。

【参考文献】

[1]游冬梅.淺谈影视资源在高中语文教学中的应用[J].课外阅读，2011（8）

[2]陈栋云.影视资源在高中语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2013（7）

[3]廖聪文.影视资源对突破高中语文教学难点的应用[J].西部素质教育，2015（4）

[4]孙 锦.析影视资源在中学语文教学中的运用[J].宿州学院学报，2011（7）

（责编 江月阳）