微课在中职汽车底盘构造与维修教学中的应用

蒋居华

【摘 要】本文阐明微课在中职汽车底盘构造与维修教学中应用的意义，提出通过制作模拟动画微课，分层讲解汽车部件;创建微课数据库，同步进行学习与考核;师生借助新媒体开展微课教学模式等应用策略。

【关键词】中职 汽车底盘构造与维修教学 微课应用

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）10B-0098-02

随着现代信息科技、网络技术的发展，微课作为一种全新的教学形式被广泛应用于现代教学课堂，它给学生的学习带来耳目一新的感受。特别是对于中职汽修专业的学生来说，将微课应用于其中，不仅突破传统教学时空学习限制，而且使学生的学习热情和学习效率得以有效提高，从而取得理想的教学效果。

一、微课内涵与特征

“微课”全名为微型视频课程，简单说，就是通过播放微型视频来传授相关的知识，借助视频手段讲授特殊的知识点、重点、难点等的一种特殊的教学方式和教学活动。现代发达的信息技术、视频技术等有效地推动微课这种特殊教学模式的发展与应用。微课具有短小精悍、形象生动、重点突出、专业性强、容易传播、容易分享、方便下载与操作等优势，而且不受时间、地点、空间等的限制，可以最大范围地分享到更广泛的群体中，学生无论身在何处只需要登录特定的网址或 app 就能获得所需的视频资源，从而获得所学知识。对于从小伴随信息设备、手机与电脑等长大的青年学生来说，微课已经成为一种时尚的、全新的高效帮助学习与掌握知识的方式和手段之一。

二、微课对中职汽车底盘构造与维修教学的意义

将微课教学同中职汽车维修教学联系起来，用这种全新的教学模式和方法来构筑全新的汽车维修教学课堂，无论是对学生的学习进步、教学的把握还是教学效率都有着无可替代的优势。

（一）有利于弥补教学设备不足的弊端

微课作为一种全新的教学形式，将其应用于汽车底盘构造与维修教学中，能有效地弥补传统教学设备不足、教学手法单一的不足。多年来，对汽车底盘结构的识别与认知这一知识模块，多数学生都是围在教师和汽车底盘结构四周，以亲临现场、接近实物的方式来认识汽车底盘结构，这其中的弊端在于有限的空间只能容纳定量的学生，因此必然会有部分学生因为无法看清教师的指导而无法清楚地认识底盘结构。微课教学则提供了一条有效的出路，教师完全可以围绕汽车底盘结构的认识这一知识点，借助视频软件中的近景、远景、局部细节等的录制功能，全范围地从整体结构到局部部件为学生录制视频资料，并在课堂上为学生播放这一微视频。

（二）有利于调动学生的学习积极性

微课模式走进中职汽车维修课堂，创新性地运用现代信息科技、网络科技、视频技术等，巧妙地用来编排、传递汽修方面的知识，形成众多的微视频知识条块。教师通过播放微视频向学生再现某一个重点知识内容，并对其进行深入讲解与诠释，让学生更加清晰、直观地掌握知识点。从多个维度、多个视角来学习汽修知识，学生不再单纯地借助听觉器官倾听与吸收信息，而是调动起视觉器官、听觉器官，在必要的时候还可以动手操作。这种新颖、独特的教学模式十分符合现代青年学生的口味，为他们的自学、合作学习带来极大的便利。

（三）有利于减轻实训中设备的受损程度

汽修底盘结构与维修专业是一门十分注重实践与动手操作的课程，对于初学者而言，会出现对汽车底盘的基本结构掌握不清、对汽车的基本运行原理认识不到位的问题，这样就导致部分学生无法正确地按照规定的流程和步骤操作，致使每次课程结束时都会有不少设备因为操作不当受损。特别是局部零件的拆装，未能规范地操作，导致部分零件无法复原。然而，微课教学模式下，我们能成功解决这一难题，教师可以将一些难点部分，特别是学生无法在课堂上听懂、听清的部分以微课的形式呈现出来，学生通过微课就可以清晰、正确地观看汽车底盘的拆装与维修方式与方法，这样就减少对设备的损坏。

三、微课在中职汽车底盘构造与维修教学中的应用策略

（一）微课动画模拟，分层讲解汽车部件

微课在中职汽车底盘构造与维修教学的应用十分广泛，其中一个重要的环节就是汽车零部件以及重要设备的认识与解剖。传统的教学方式由于教学手段、设备等限制，往往无法让学生准确、清晰地认识汽车结构部件。而采用微课教学模式，教师可以借助微课中的动画模拟功能，通过动画模拟、幻灯片放映的方式，引导学生逐步地掌握汽车部件的结构与功能。

例如，“电控发动机运行原理”这一课，教师可以把电控发动机的相关结构与功能、不同部件的关系等通过微课进行分解，分开展示、分别认知，这样就能让电控发动机的各个部位、各个结构都更加清晰、明确地呈现在学生的眼前。此外，教师也能通过动画模拟的方式呈现电控发动机的运行过程与控制原理，让电控原理的演示更加生动化、形象化，方便学生更为清晰、明确地了解知识原理，从而加深对电控发动机运行过程的理解与掌握。

这种基于微课动画与课件双重功效的教学模式，让原本难以理解、很难认知的课程变得轻松又简单，学生的学习热情得以提高，取得更为理想的学习效果。

（二）创建微课数据库，同步进行学习与考核

微课主要是基于数字技术、信息技术、通信技术等所形成的一种现代化信息教学模式，这些现代科技伴随着现代青年学生的成长，中职学生对这些现代科技十分热衷，而且擅长这些技术，这也为教师采用微课教学模式创造了理想的条件。为满足中职学生自学或者不受时间、地点等限制的学习需求，中职汽修专业教师可以创建一个汽修微课资源数据库，也就是将关于汽修专业的相关课程都制作成微课，并将其传入统一的微课信息数据库，形成一个可供中职学生自学的信息资源库，让学生在不受时间、地点的限制下自由学习。

教师在创建汽修专业微课数据资源库时要注意根据学科教学的进度来逐步上传数据资源，并在每节微课后布置作业，要求学生观看视频后完成所布置的作业，只有这样才能真正对学生的微课学习形成约束和控制。教师要根据学生的作业完成情况为学生评分，并将此评分纳入期中考试、期末考试成绩，将其作为获得毕业证的一个最重要的依据。以此来督促那些平时不学习、企图通过一次性考试就想拿到好成绩的学生，促使他们将功夫用在平时的学习与作业中。

例如，在学习到“汽车底盘构造”这一知识模块时，教师要根据课节进度来上传微课课件或视频，并且要做到有先后、有流程、留作业，也就是在每一小节结束后都要布置一些小作业，让学生在课程资源信息库内自行完成作业。作业的形式可以多种多样，如画图填空，也就是画出汽车底盘的结构分解图，要求学生填空说明每一个部件的名称，并准确地描述这些部件的基本性质和功能，通过这种方式来强化学生对汽车底盘结构的认识。同样，比如“汽车底盘组装”这个环节，主要培养学生的動手操作与科学实践能力。教师可以借助微课视频动态演绎汽车底盘零部件的组装，为学生布置底盘部件安装与组装过程的视频录制作业，要学生按照要求录下属于自己的汽车组装视频，讲练结合，使学生的微课学习与实践相结合。

（三）师生借助新媒体展开微课教学模式

微课本身就是建立在现代网络技术、信息科技、通信技术之上的全新教学模式，让中职汽修专业学生最大限度地享受到现代信息科技、多媒体技术等对学习的支持，积极地投入到学习中来。

例如，汽车维修这一专业模块，其中涉及汽车各类故障的特点、故障成因与检修方法等的训练与讲解，教师可以借助网络与信息终端创建一个师生互动平台，邀请汽修专业学生加入此群，共同分享汽修过程中遇到的故障特点、类型等，让学生充分地借助这一交流群全面地了解和掌握汽车常见故障以及具体的维修方法。借助平台，学生可以相互帮助、相互引导，能够明确汽修知识的重点和难点;教师也能够根据学生经常提出的问题明确汽修专业的教学难点和重点，从而为自身的深层次教学与学生的深层次学习做好准备。

将微课应用于中职汽车底盘结构与维修专业教学是时代发展的大趋势，是符合现代青年学生学习与成长特点的有效途径。将微课应用于现代汽车维修专业教学中，可打破传统教学方式的禁锢，提高学习热情和学习效率，这就是微课对中职汽修专业教学的积极意义。

【参考文献】

[1]吴 丹.微课在高职汽车基础课程中的应用[J].广西教育，2017（31）

[2]童剑锋.汽车维修专业微课制作及建议[J].汽车维修与保养，2016（09）

[3]洪义州.微课在汽车专业教学中的应用[J].职业，2016（11）

（责编 卢建龙）