在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法

孔仙洁

摘 要：随着新课标的实施，教师在开展语文课堂教学活动时，应注重引导学生传承传统文化，让学生理解和认识中华文化，增强学生自身的国民意识，促使学生全面成长。教师在开展教学活动时，应注重对教材的挖掘，把握传承文化的切入点，构建多样的教学情境，并对教学模式进行创新，促使学生激发自身探索的兴趣，自主地开展学习互动，增强自身对传统文化的理解，提升学习的效果。

关键词：文化传承;语文;小学;方法

中华民族具有五千年的文明历史，将优良传统文化进行有效传承，是每一位中华儿女的使命。小学生在学习文化知识时，对传统文化进行传承，能够提升自身的语文素养，增强对民族文化的自豪感和使命感。因此，教师在开展教学活动时，应设立正确的学习目标，促使学生更好地开展学习活动，提升自身的文学素养，传承传统文化，体现传统文化的重要价值与意义。

一、注重对语文课本中汉字文化的挖掘

汉字，是中华传统文化最具代表性的标识之一，能够促使学生深层体会中华文化的精神和丰厚底蕴，吸收传统文化的精神和智慧。因此，教师在开展小学阶段语文学科的教学活动时，为引导学生更好地传承传统文化，应注重对语文课本中汉字文化的挖掘，加强文化传承的效果。汉字是我国传统文化中的重要部分，其本身蕴含着丰富多样的文化宝藏。一个汉字代表一个故事，包含一首诗。面对这一情况，教师在开展教学活动时，可以带领学生对汉字文化的相关内容进行挖掘，使学生能够逐渐了解和认识民族文化。同时，教师还应培养学生对汉字的情感，使学生能够喜欢汉字，自主地开展学习活动，提升自身的文学素养，更好地传承传统文化。例如，教师可以深层挖掘语文课本中的漢字文化，找出某个甲骨文汉字，促使学生猜测是什么意思，激发学生探索传统文化的意识，使学生能够全方面领悟汉字背后的内涵，更好地进行传统文化的传承[1]。

二、解读古诗文的情境

古诗词作为传统文化中重要的一种象征，能够寄托作者的情感。因此，教师在开展小学语文学科教学活动时，可以带领学生解读古诗文的情境，使学生更好地传承传统文化，增强自身的文学素养。例如，教师在带领学生学习《出塞》这首诗后，可以引导学生解读诗意，展开与诗人间的沟通对话，使学生更好地体会作者的情感，理解诗人向往和平，希望任用良将尽快平息战事，使广大人民过上幸福生活的愿望。教师带领学生对古诗的情境进行解读，能够增强学生对古诗的理解，进而传承传统文化，达到课堂教学目标。

三、创设课堂情境，进行传统文化的传承

教师在开展小学阶段语文学科的教学活动时，应不断地创新课堂情境，通过多种手段进行多样化的教学活动，促使学生能够进行传统文化的传承。教师在开展教学活动时，通过对课堂情境的创新，营造有利于传统文化学习的课堂氛围，促使学生能够在文化气氛的熏陶下，受到潜移默化的影响，传承传统文化，提升自身的专业素养，增强课堂教学效果。教师在开展教学活动时，可以构建空间教学的情境，在班级墙壁或班级小黑板上张贴古代诗人的生平简介或代表作，为学生营造浓厚的学习传统文化的氛围，能够使学生受到一定的积极影响，自主地开展学习活动，传承传统文化，增强自身的文化素养。例如，教师在带领学生学习《明月几时有》时，可以为学生创设音乐情境，带领学生倾听相关的音乐，促使学生能够在倾听音乐的过程中，在头脑中构建唯美、真实的意境，为学习古诗内容、感受传统文化奠定基础。同时，教师在开展教学活动时，可以利用多种途径，如多媒体等设备，创设影像情境，展示与传统文化相关的影像资料，使学生能够加深理解，更多地传承传统文化[2]。

四、构建真实情境，灵活运用传统文化

教学的目的是希望学生能够做到学以致用，利用自身已掌握的文化知识处理生活问题。因此，教师在开展小学阶段语文学科的教学活动时，应为学生构建真实情境，锻炼学生灵活运用传统文化的能力，促使其能够传承传统文化，更好地理解和感悟传统文化。例如，教师在带领学生探索《小儿垂钓》这一文本内容时，可以为学生模拟文本中提到的小儿垂钓的场景，促使学生能够在真实的情境中大声朗读古诗，掌握古诗蕴含的意境，体会作者所表达的情感，认识专心致志和聚精会神的重要意义，促使学生更好地传承和理解传统文化，提升自身的文学素养[3]。

综上所述，小学阶段的语文课堂是传统文化传承的主要阵地，对提升学生的综合素质和培养学生的民族精神有着积极意义。因此，教师在开展小学阶段的语文学科教学活动时，应认识到传统文化传承的意义，对教学模式和形式进行创新，深度挖掘课本中的汉字文化，优化完善教学内容，利用古诗词的情境，引导学生更好地传承传统文化，理解和认识传统文化，增强自身的文学素养。

参考文献：

[1]王慧.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].好家长，2018（66）：112.

[2]严成芳.小学语文课堂教学中传承传统文化的方法[J].作文成功之路（中），2018（6）：16.

[3]史达波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].课程教育研究，2018（7）：37.

编辑 李 争