小学语文教学中学生写作兴趣的培养探讨

陈秀岩

摘 要：随着小学语文教师愈发重视写作教学的优化与改革，引导小学生克服写作学习的问题、培养小学生的写作兴趣等课题成了教师的关注重点。为此，教师需要立足于小学生的实际特点，探寻与之相适应、符合其兴趣爱好的教学方法，促进写作教学的变革与发展，让小学生真正喜欢上写作。

关键词：小学语文;写作教学;写作兴趣;教学方法

目前在小学语文的写作教学环节中，不少小学生的写作欲望不强，认为写作学习既乏味又无趣，在实际写作时，也没有可以写的内容。长期下来，小学生的写作学习动力始终处于“低落”状态，这无疑会限制写作教学的有效开展。因此，语文教师有必要针对如何培养小学生的写作兴趣展开分析，采取有效策略，改善这一写作教学现状。

一、让写作贴近生活，激发学生兴趣

“贴近生活”是《义务教育语文课程标准》对语文学科提出的重要要求，尤其是在写作教学中，教师应遵循贴近生活的原则，构建充满生活气息的高效写作课堂。因为文章的创作大多源自生活，所以学生在学习写作知识时，要以生活为基础，避免出现写空话的问题[1]。同时，学生在生活化的写作教学情境下，可以更容易了解到生活素材在写作中的重要作用，学会自主积累生活素材，将其运用到自己的写作过程中，让写作内容更饱满，让文章中涉及的人物有血有肉。

例如，在人教版教材《爬山虎的脚》一课的教学中，教师可指导学生从生活的角度剖析作者的写作手法，并尝试阐述自己的写作感悟。在这一教学环节，教师既要注重为小学生提供自主思考与探索的空间，又要注重为其提供合适的写作指导。比如有的学生虽然在阅读文章后联想到，可以描写自己在生活中真实观察的某一事物，却不知道如何正确掌握好以生活为基础的写作技巧。因此，教师做好指导工作，让学生学会认真观察生活，并在观察生活的过程中感受到将其描述下来的乐趣，甚至增强学生创作一篇优秀文章的成就感，这有利于激发小学生从生活入手进行写作学习的兴趣。

二、巧妙运用激励法，培养学生兴趣

小学生在激励的作用下，很容易产生一定的学习动力，促使其主动参与某一学习过程之中。因此，语文教师可在写作教学环节，巧妙地运用激励法，培养小学生对写作学习的兴趣，以促进小学生写作能力的发展。为此，小学语文教师可从激励小学生拓展课外阅读入手，以开拓小学生的写作学习空间，让小学生的写作源泉永不枯竭，这显然可以为小学生的写作学习奠定良好的基础。由此，学生可以从课外阅读的各种文章中汲取营养，其语言知识、文化知识等都可以积累到一定程度，有利于小学生有效提高个人的写作水平[2]。

比如，在人教版教材《巨人的花园》的教学中，教师可为学生推荐童话故事类型的书籍，引导其自主展开拓展性的课外阅读。而童话故事类的读物符合小学生的阅读喜好，为了培养小学生的写作兴趣，教師可让小学生积累这些读物中的好言好句，或者学会将其中的有趣典故引入自己的文章之中，为文章添色，提高个人的写作质量。此外，教师也可指导小学生以读后感的形式进行常态性的写作，培养小学生应有的良好写作习惯，使其长时间维持兴趣盎然的写作学习状态。

三、让学生充分想象，增强学生兴趣

在以往的语文写作教学中，有些教师并不注重加强学生的思维训练。然而学生的思维能力与其写作能力存在着密不可分的关系，尤其是小学生的思维能力发展不够完善，需要教师对其思维发展给予足够重视。因此，语文教师要培养小学生的写作学习兴趣，应该考虑如何刺激学生进行积极的思维活动，让学生产生较强的学习动力，并有效提高其写作水平。为此，教师可通过引导学生进行想象的方法，以锻炼小学生在写作学习过程中的思维能力，促使学生在写作时学会发散个人的思维，并发挥一定的创新创造能力，创作出优质的文章[3]。

比如，在人教版教材《假如没有灰尘》一课的教学中，教师可以指导小学生尝试以“假如没有……”为主题展开充分的想象，并融入个性化的色彩，写出一篇具有个人特色的优质文章。例如有的学生喜欢科普类的文章，则可合理地借鉴课文内容，写出《假如没有水》《假如没有电灯》等文章;也有的学生选择了《假如没有我》《假如没有农民》等题目来展开写作。由此看来，教师给予了学生非常充足的想象空间，刺激了学生围绕着某一写作主题展开积极的思维活动，有利于增强小学生的写作学习兴趣。

总之，培养小学生的写作兴趣是小学语文教师在写作教学中的重要教学任务，教师可根据“贴近生活”的原则，优化写作教学过程，也可巧妙地运用激励的方法，促使学生积极自主地拓展课外阅读，积累更多的写作素材，并进行常态性的写作，培养小学生良好的写作习惯。此外，教师要注重加强小学生的写作思维训练，引导其围绕某一写作主题展开充分的想象，以有效增强其写作兴趣，最终提高小学生的写作水平及写作质量。

参考文献：

[1]王英，史可.探究小学语文兴趣在写作当中的实际作用[J].中国农村教育，2019（29）：71-72.

[2]刘彩英.小学语文写作教学的优化：让写作课活起来[J].课程教育研究，2019（41）：90.

[3]齐艳君.浅谈如何指导学生快乐写作[J].中国校外教育，2019（30）：34.

编辑 鲁翠红