让每一个孩子都爱上阅读

蒋宜奇

摘 要：阅读对于一个人的成长意义重大，尤其在小学阶段重视孩子阅读习惯的培养，显得非常重要，它可以培养孩子的观察力、想象力，促进思维和表达能力的提升，因此，在小学语文教学中，一定要重视培养小学生良好的阅读习惯。

关键词：小学生;阅读习惯;培养策略

在小学阶段重视孩子们阅读习惯的培养，可以有效提升他们的能力，促进学生的全面发展。

一、培养自主阅读意识

目前的学校教育中，语文学科不但承担着构建学生知识体系的任务，还承载着提升学生阅读素养的责任，如何实现这个双重目标，就对语文阅读教学提出了新的挑战。

1.阅读课的教学要改变传统的知识模式，创新教学方法，大力培养学生的自主阅读，以调动他们积极主动学习的热情，让他们成为有理想、有思想的阅读者，成长为一名终身学习型的人才。研究表明，一个人一生的阅读习惯养成的关键时期在小学阶段，这是因为：（1）这个年龄段的学生有浓厚的语言兴趣和天赋，是整个学校教育中语言接受兴趣最高的时期;（2）这一阶段的学生处于可塑期，对于阅读信息的接受最为高效;（3）这一时期的学生潜力大，如果培养良好的阅读习惯，可促进学生的全面发展和阅读素养的提升。因此，在小学阶段一定要注意学生阅读习惯的培养，在教学中以阅读兴趣为重点，以科学的阅读方法为指导，培养学生的自主阅读意识。

2.阅读教学要杜绝功利倾向，要注意阅读面的拓展延伸，让学生“如何具备学习有价值的知识的素养”，培养学生阅读的兴趣和积极的阅读态度。在阅读课教学中，培养他们独立思考和自主学习的能力，为了实现这一教学目标，老师要及时更新教学观念，创新教学模式，把课堂教学和阅读素养的培养结合起来，促进知识与能力的融合，培养他们自主阅读的经验，让其成长为有意识的自主学习型人才。

二、重视文化渗透，增强阅读自信

研究表明，学科课程知识的表象虽是公共的，其内涵却是有地方特征的，只有坚持阅读课程的地方属性，才能让知识与能力得到提升，激发学生的自觉意识和传承意识。因此在阅读教学中要立足于地方课程文化，让学生在认知经验和地方课程之间找到联结点，促进文化对于学生思想的浸润，让他们成长为有根基的知识型人才。

目前小学教育中普遍采用了统编教材，但是我国幅员辽阔，各个地方的差异性比较明显，地方特征鲜明，不同地方的学生成长的环境不相同，他们的认知经验有着很大的差别，如果照本宣科，不但不能提升学生的素养，反而会导致学科课程与学生的实际认知出现矛盾冲突。

基于此，要求老师在教学过程中，一定要立足新教改，转变教学理念，在备课、上课的环节中落实课程的地方性特色，对教材做好深度解析，精心备课，设计有针对性的教学目标，创设富于地方生活特色的情境，让教材内容与学生的生活出现关联，把学生的成长经历、认知体验融合在学科学习活动中。只有这样，学生知识形成才能与认知紧密结合，提升学生的文化认同感，有助于学生知识的跨文化理解，树立文化自信。

实践证明，情境教学作为一种全新的教学手段，渗透了恰当的地方文化，让学生能更好地浸染在阅读氛围中，所以阅读教学中的情境创设非常重要，老师要结合教材，立足地方文化，根据学生实际来创设适宜的情境，这不仅仅可以帮助学生加深对文本内容的理解，更能提高学生的审美情趣和阅读体验。

三、创新教学方法，发展学生的学习力

核心素养的一个重要方面就是培养学生成为终身学习型人才，让学生成长为具有自主阅读意识的人才，这是阅读教学的关键所在。因此在阅读教学中，要改变传统的教学模式，切忌采用填鸭式教学方法，让学生死记硬背，而应立足于新课改的前沿，激发学生的阅读兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生的阅读思维，促进他们解决和思考现实问题的能力，培养学生自主阅读的习惯，让其主动去思考、去理解、去应用，进而与社会、与他人积极地进行交流，促进知识的迁移和内化，让阅读教学的目标落实，培养他们学习力和终身学习的素养。

学习力是一个全新的概念，在阅读教学中有着全新的内涵，它所关注的是“如何在学科课堂构建学习能力”，是一个人学习动力、创新能力汇合的总和，是人获得知识、运用知识、分享知识的能力总和。在小学语文阅读教学中，培养学生的学习力显得非常重要，阅读教学就是要培养和发展每一个个体的学习力，进而促进个体核心素养的提升。阅读教学中，学生学习力的培养就是要将阅读课程的重心，由知识专注转向发展学生的个体阅读学习力的培养。这里的阅读学习力，就是对阅读信息接受、筛选、融合、内化的能力，它能让知识进行再度开发，能够培养学生自我阅读创造的能力，这也是目前新课改所倡导的学生应该具备的核心素养。

在阅读教学中，培养学生的学习力，信息的提取能力是关键，也是学生阅读理解的能力要素之一，因此，在教学中要聚焦阅读的核心策略，通过阅读教学能够培养他们自主阅读，进而促进学生的全面发展。

总之，在小学语文阅读教学中，知识的获取虽然重要，但是獲取知识的途径更为重要，培养学生的自主阅读习惯，可以有效提升学生的阅读素养，促进阅读能力的提升。

参考文献：

[1]姜舒婷.小学生语文阅读素养调查研究[D].镇江：江苏大学，2018.

[2]邓宣.基于在线测评的小学生阅读策略任务设计与评估[D].上海：华中师范大学，2018.

[3]李娜.小学生阅读反馈现状及其与阅读素养的关系[D].上海：华中师范大学，2018.

编辑 鲁翠红