让小学生阶梯式提高美术绘画能力

范红梅

摘 要：对于美术教学来说，不同阶段针对于学生的教学任务以及审美能力的培养要求都是不同的，这是由学生的认知水平所决定的，因此，教师应该循序渐进，递进式地进行教学，通过创设符合各年龄段的学生的教学任务、教学形式，一步步地推动美术教学向前发展，把教学任务根据学生的不同年龄特征、不同认知水平等，设计具有梯度的教学目标，从易到难、从简到繁，使得学生的美术兴趣一点点被激活，乐于投入其中完成预期目标，从而取得好的教学效果。

关键词：美术;小学生;阶梯式;绘画能力

针对不同阶段的学生，教学任务以及审美能力的培养要求都是不同的，这是由学生的认知水平所决定的，因此，教师应循序渐进、递进式地进行教学，通过创设符合各年龄段学生的教学任务、教学形式，一步步地推动美术教学向前发展。

一、教学目标统筹兼顾，因人而异

教师应基于教学内容充分备课，精研教学内容，并对学生掌握知识的水平进行科学衡量。如，低年级美术教学中，教师了解到有的小学生喜欢绘画，有的学生想象力丰富，有的学生从未接触过画画等，尽管绘画技巧十分简单，但不同学生理解能力不同，因此，教师在设计教学目标的时候，就要做到统筹兼顾，因人而异，将学生的认知能力、爱好、兴趣进行大致归类，并设计几个梯度，在遵循大的教学目标下，根据梯度划分不同层次的教学目标。如，低年级美术教学中，爱画画的学生，教师应进一步扎实他们的基本绘画技巧，并鼓励他们大胆创造;而对于美术兴趣处于不高不低的学生，教师要设计适宜的教学目标，从色彩的辨识与绘画的技能，利用语言艺术来将美术作品的美诠释出来，从细节处加以关注，为培养学生良好的绘画习惯夯实基础;而暂时流露出对绘画不感兴趣的学生，教师设计的教学目标既要体现教学内容，还要充满趣味，“我是小画家”“给妈妈送之最美的花”……有意识激发他们的兴趣，促使他们感受到“跳一跳就能摘到果子”的成功感。

二、教学环节环环相扣、层层递进

美术教学中，教师就是引导者、组织者、参与者，教学环节从设计到实施，无论是导入环节还是过渡环节，也无论是实践操作环节还是欣赏环节，都要做到精准对位，完美衔接。其中，既要有教与学的同频共振，又要有梯度性的学习节奏。在课堂教学中，教师通过问题引领来一步步地促使学生由浅入深地学习和思考，且根据学生的认知差异，每一环节中都设计不同学生的教学任务，如在教学“装饰自己的名字”一课时，在导入环节，教师提出“大家能不能说说自己的名字都是啥意思呀？”把回答的机会留给认知水平较低的学生，由此，也引发整个班级学生的兴趣，大家进入到学习狀态，并纷纷说出自己名字的意义，教师乘势导入新课。之后，教师又通过谜语引导，让学生猜认美术字体，紧接着，播放各种美术字体，让学生从画面中直观形象地认识美术字。教师先进行示范演示，并讲解注意事项，引导学生进行独立的创造与设计，提出作业要求，并展示学生作品……这样的一个教学过程中，各环节环环相扣，层层递进，其中，教师在每一个环节中略有侧重，在引导学生设计创造美术字形，引导基础弱的学生思考和认知最基础的知识，让中等水平的学生能够在解决问题的过程中，对于知识的结论能慢慢推理出来，而认知水平强的学生，教师可以提出更有深度的问题，并拓展知识内容。美术教学最为重要的是让学生通过绘画不断提高绘画能力和技巧，同时教师通过学生的习作来了解学生的学习状况。对此，在具体绘画实践中，教师根据不同的学生设计对应的绘画任务，并设计具有梯度的作业，如由低到高，以此为基础性的作业，一般作业，拓展与延伸作业，再到创造创新作业等。

三、评价方式多元新颖

无论是在各个教学环节，还是对学生习作评价，都需要将评价融入其中，一方面给予学生客观真实的评价，另一方面，利用多种形式的评价，激发学生学习热情和创造激情。当然，根据不同层次以及类别的学生，教师需要设定一定的评价标准，从而通过科学量化来完成对学生学习效果的精准考核。不同的学生所期许达到的教学目标不同，因此，一旦某一层次学生的作品较为突出和优秀，教师就可以进行大张旗鼓的评价与表扬，让学生从中感受到成功的喜悦，同时，也能促进学生进一步增强自信心。为了凝聚班级学生的向上学习力量，教师展示学生绘画作品，并让学生分小组进行评价，或者是个人进行评价，从而不断提高学生的欣赏能力和绘画水平。评价可以围绕学生的材料准备情况，也可以围绕学生学习态度，抑或是学生的习作等，让学生不一定要局限在某一层次的教学目标上，以自评、互评、家长评、教师评等方式，鼓励学生不断地“进阶”向上，从而获得不断的原动力。

总之，小学美术教学是为了学生掌握基本的绘画技能，潜移默化地在美的熏陶下，学会观察美、发现美以及创造美，小学美术教学从低到高对不同年龄段的学生进行教学，需要采取循序渐进的办法，这是与学生身心发展规律相符合的，也是与学生的认知需求相符合的。

参考文献：

[1]张启梅.新课标背景下的小学生美术教育教学效果创新对策研究[J].美术教育研究，2018（10）.

[2]佟子孝.新课标背景下小学美术绘画教学分析[J].大众文艺，2017（4）.

编辑 段丽君