思维导图在小学数学教学中的有效应用解析

石卉

摘 要：思维导图是一种常用数学模式。强化思维导图在小学数学教学中的应用对于提高学生数学思维力度和综合学习能力显得尤为重要。将从学生提高学习兴趣、优化教学氛围和解决数学解决问题的策略这三个模块概述思维导图在小学数学教学中的有效应用，不断改善思维导图应用缺陷，并优化小学数学教学程序和思维导图应用模式，使小学数学教学全面满足现有教育行业发展要求。

关键词：思维导图;小学数学教学;学习兴趣

小学数学教学对于学生思维特性和相关数学知识掌握能力等方面有很高要求。这就应借助图形方式将学生思维特点以及现有思维变化趋势全面展现出来，借助特定模式优化学生现有思维，以此提高学生思维与小学数学教学要求之间的契合度，全面提升小学数学教学质量。同时还应阐述思维导图在小学数学教学中的应用，提高思维导图有效性和综合价值，以避免小学数学教学出现问题。

一、应用思维导图激发学生学习兴趣

众所周知，学生学习能力与其年龄大小之间存在一定关联性。但是小学生年龄相对较小，其智力水平也普遍低下，这就导致学生在学习数学知识时存在兴趣不足的问题，直接影响小学数学教学水平，在小学数学课堂特别是低年级课堂教学如何调动学生的学习兴趣显得尤为突出和重要。基于此，就应利用思维导图在小学数学课堂中创建相应的教学活动，以此提高学生学习各项数学知识的兴趣，继而彰显思维导图的有效性和现实作用。而且在思维导图支持下，还可以将学生学习数学知识时各项思维模式全面展现出来，使得教师对学生学习思维和兴趣有所掌握，规划标准化教学模式。改善小学数学教学缺陷，使学生参与小学数学教学的兴趣有所提升，利用学生的学习兴趣提高其课堂参与度，使课堂教学效益最大化。比如在学习“混合运算”相关知识时，首先教师会利用思维导图将学生学习相关数学知识时产生的思维变化全面展现出来，之后将思维导图与“混合运算”基础知识结合到一起，确保学生可以按照自身思维学习各项数学知识，提高学生的学习兴趣和基础数学知识掌握力度，继而帮助学生灵活应用各项数学知识解答教师提出的问题。有效应用思维导图，大力推进小学数学教学的顺利开展。

二、应用思维导图优化数学教学氛围

对于小学数学教学来说，保证教学氛围合理性和有效性显得尤为重要。只有这样才能促使学生全身心融入相应的教学氛围当中，以避免学生在学习各项数学知识时出现思维混乱问题。而在思维导图支持下开展小学数学教学，则能够帮助教师对固有教学氛围实施全面优化，鼓励学生按照思维导图具体表现进行数学知识探索，继而加深学生对各项数学知识的掌握力度，全面提高小学数学科目的教学质量和效率。同时教师还可以利用思维导图向学生布置一系列学习任务，巩固学生数学知识，彰显思维导图在小学数学教学过程中的有效性。比如在学习“多边形的面积”相关知识时，由于小学生对多边形相关知识掌握力度不足，这就导致学生在学习“多边形面积”相关知识时经常受到层层阻碍。基于此，教师必须强化思维导图在小学数学教学中应用力度，借助思维导图营造良好的数学知识教学氛围，以避免学生在接受教师指导时出现思维混乱的现象。而且优化小学数学教学氛围，提高学生在相应教学中的参与力度，尽量缩小师生思维差距，充分彰显思维导图的现实作用和应用价值。

三、应用思维导图破解数学解决问题的策略

为提高学生对各项数学知识的应用能力，还应保证学生能够借助自身所掌握的数学知识解决日常生活中的数学问题，继而强化小学数学科目的实用性和现实意义。而教师向学生进行数学问题的策略讲解时，教师还需要应用思维导图对学生展开有效引导，促使学生在教师引导下参与数学解决问题的策略分析，确保学生能够从自身掌握的数学知识规划解决问题的策略方法，使得学生解答数学问题的效率有所提升。不仅如此，教师还可以通过思维导图引导学生在短时间内掌握解题策略关键点，加深学生对各类数学应用解题技巧的了解，确保学生在进行数学解决问题的策略分析时迅速反应习题解题方法，以为扩展小学生数学问题解决思路打下坚实基础。比如在学习“简易方程”相关知识时，教师会在考虑学生生活情况条件下设计与“简易方程”相关解决问题的策略，并要求学生在考虑现实生活以及基础知识状态下解决数学问题的策略问题。同时借助思维导图引导学生掌握正确解题思路，避免学生因自身解题思路不合理而影响最终结果的准确性。从这里可以看出思维导图的有效性和应用价值也表现在学生数学解题能力培养上，也就是说思维导图在解决数学问题的策略中也有重要作用。

综上所述，了解到思维导图具备诸多优势，将其应用到小学数学教学当中，能够在改善小学数学教学缺陷条件，满足教育行业对小学数学教学所提要求，继而为培养学生逻辑思维能力和综合學习能力打下坚实基础。同时还应保证思维导图在小学数学教学中的应用效果，规划针对性应用策略，保证思维导图在小学数学教学中获得有效应用，促使小学阶段数学科目教学顺利开展。

参考文献：

[1]彭展毅.让思维导图在小学数学教学中闪光[J].课程教育研究，2019（33）：135-136.

[2]马莉.思维导图，让小学数学教学效果更突出[J].科学咨询（教育科研），2019（8）：177.

编辑 冯志强