情境相生 提升效率

汪洋

摘 要：新课改背景下的小学语文教学，要求把学生的发展置于主体地位，教学中要对学生情感给予更多的关注，这就需要语文老师在教学中重视情境教学，创设情境，提升课堂教学的效率。

关键词：情境教学;小学语文;课堂效率策略

在小学语文教学中引进情境教学，改变了传统课堂教学中的老师一言堂的教学模式，调动起了学生的学习积极性，学生在老师创设的情境中学习到了新的知识，而且也收获了情感。在语文教学中，老师通过图画、生活场景的再现，给学生营造了良好的学习氛围，让学生对所学内容理解更为深刻，同时情境教学法的运用也提升了学生的审美能力。

一、优化识字情境教学设计

运用情境教学法进行识字教学可收到良好的效果，教学时教师要注意汉字的独特性，许慎在《说文解字》中总结了六种造字方法：象形、指事、会意、形声、转注、假借，其实前面六种是造字之法，后面两种应该是用字之法。汉字是表意文字，它不同于世界上的表音文字，“正是汉字有这样的表意功能，所以它比其他任何文字都容易激发心理情境的产生。”所以小学语文老师在教识字内容时，可以运用情境教学法，收到好的教学效果。

比如李吉林老师运用汉字的造字原理来教学独体字“日、月、水火”：教学时他像讲故事一样一边讲一边画，把汉字的形和含义的感知结合一起。教学“月”字时，先画了一轮弯月，然后提问学生：这是什么月亮呢？（学生回答：弯月。）然后问学生：“你们猜想一下，月亮上会有什么呢？（嫦娥、桂花树……）”古代我们的祖先就是根据月亮的模样创造了“月”字，来表示月亮，一开始的时候就是写成弯月形的，后来慢慢演变成今天这个样子了，接下开始教学“月”字的笔画。教学“火”字时，他先是很神秘地划着了一根火柴，让学生仔细观察闪动的火苗，然后拼读“火”的音节，启发学生注意“火”的字形，学生觉得十分新奇，充满了兴趣。

以上幾例是运用情境教学的典型例子，因为汉字的象形特点，运用情境教学法教学效果很好。老师根据汉字的形声结构上的特点来创设情境，所以教学中学生对汉字声形义有了具体的感知，记忆就牢固。运用情境教学法教学认识汉字时，要注意三点：一是识字要渗透文化教育，利用汉字的特点，感受汉字丰富的意蕴。二是汉字字义教学要与语感结合起来，培养起学生的语文素养。三是学生才是识字的主体，要让学生自主学习。

二、优化阅读情境教学设计

阅读教学是语文重中之重，是语文教学的中心任务，也是情境教学可运用的主要方面。情境教学法的创始人李吉林老师把阅读教学分成三个步骤进行：第一步初读课文，第二步细读课文，第三步精读课文。他强调阅读教学中情境是作为一个整体让学生进行感知，但在具体的教学步骤上要区别对待，需要根据具体的教学内容来做安排，在总体情境安排上要突出某一局部情境，因此在阅读教学的不同步骤上情境运用则是不同的，要注意情境的强度、角度、手段等，情境始终是与教学目标联系在一起的。这样李吉林老师又把阅读教学的步骤作了进一步诠释：初读要激发学生的学习动机，细读要突出关键词句段，精读要做到品读语感，赏析精华。同时又把细读具体化为三种：一是强化学生感知，内心为之所动;二是展开丰富的想象与联想，拓展课文内容;三是设计好训练、语言与思维活动，在语言运用中加深学生理解。

通过对情境的具体诠释，李吉林老师强调在进行阅读情境教学设计时要注意不同步骤上的情境创设，只有针对不同文体的个性化情境设计才能做到阅读情境教学的最优化。

三、优化作文情境教学设计

情境教学法运用到作文教学中有其得天独厚的优势，也是提高写作能力的一条有效途径，李吉林老师的情境作文教学的基本思路：一是学生要观察情境，提供写作的情感源泉;二是学生进入到情境中，激发他们的写作动机;三是拓展情境，打开学生的作文思路;四是运用范文引领，教给学生写作的方法;五是优化结构，做到螺旋提升。

通过李吉林老师情境作文法的阐释，在情境作文教学设计时要注意：一要创设情境给学生提供写作的源泉，现在好多小学生的作文水平不高，写作能力不强，关键原因是学生无素材可写;二要运用情境设置来激发起学生的写作动机，对于小学生来说作文难度较大，让好多学生一开始就产生了畏难情绪，不敢写也不愿意尝试去写，这样通过情境就可以激发学生的写作兴趣和积极性;三是在进行作文教学设计时，在条件允许的情况下，老师应准备下水作文，给学生提供充足的示范作文。因此，运用情境作文教学法时，老师一定要提供可让学生借鉴和学习的范文，结合具体的实例来细致地指导学生的写作，这样才能收到良好的教学效果。

总之，在当前新课改背景下，语文课堂教学一定要突显学生的主体性地位，运用情境教学法符合新课程理念，可以有效提升小学语文课堂教学效率。

参考文献：

[1]周溶泉.李吉林情境教学与情境教育的美学观[J].南通师专学报（社会科学版），1998（14）.

[2]孔凡成.对小学语文情境教学中“情境”的反思：关于李吉林情境教学实验系列研究之四[J].钦州师范高等专科学校学报，2004.

[3]蒋易桦.苏教版语文教材的编写理念和方式研究[J].淮阴师范学院学报（教育科学版），2010（1）.

编辑 杜元元