小学数学课堂教学中微课资源的应用论述

江爱民

摘 要：数学课程是小学阶段的一门基础课程，其具有抽象性强、逻辑思维性强等特点，正是如此，很多学生在实际学习中经常会出现这样那样的问题，从而产生对数学学科的排斥心理。然而，随着我国互联网技术的快速发展，小学数学教学中逐渐出现了一种集科技和教育共存的现代化教学模式——微课，其在当今小学数学教学改革方面发挥着重要的作用。基于此，首先对微课教学模式进行了简单的阐述，然后具体研究了微课资源在小学数学课堂教学中的应用，希望可以为今后的数学教学工作提供参考。

關键词：小学数学;微课资源;应用

在当前新课程改革的教育背景下，我国的小学数学教学工作也出现了一些问题，其需要教师积极寻找有效的措施并且结合当今互联网时代下的科学技术来保证课堂教学改革的有效落实。而微课作为互联网时代下一种新兴的教学工具，其可有效提高课堂教学的质量，并且与当今国家教育发展的需求相符合，因此，我国教育界逐渐将微课资源重视了起来。

一、微课的概述

随着我国科学技术的不断发展，微课也在课堂教学中广泛应用了起来。微课教学模式下的微课主要指的是根据学生的认知规律利用信息技术将学科中的碎片化学习内容直观地显示出来，也能在一定程度上实现学习教材的扩展，具有明显的结构化特点。而在小学数学教学课堂中应用微课这一教学方法主要就是在传统教学模式的基础上进一步使用信息技术的新型教学模式，这就属于对传统教学模式的延伸[1]。

微课教学模式具有格式特殊、形式精致以及时间浓缩等特点。其中，格式特殊主要指的是大多数情况下微课教学中的微视频主要为流媒体的格式，这种格式在最大程度上保证了教师在课堂教学中应用微课教学模式时不会受到任何客观条件的限制;形式精致主要是在小学生逻辑思维欠缺的情况下，微课教学模式更具形象化、直观性的特点，很容易吸引学生的课堂学习注意力;时间浓缩主要指的是微课教学模式中的微视频时间较短，一般在10分钟以内，学习内容的针对性也很强，可有效提高课堂教学的效率和质量。

二、微课资源在小学数学课堂教学中的应用

1.优化教学模式，牢牢坚持学生在课堂中的主体地位

随着新课改在我国教育教学中的全面实施，教师在数学教学中科学应用微课资源就与坚持学生的主体地位这一教学原则相符合，有利于有效提高学生的自主学习能力和。在此，教师可以在讲授某一课时的重难点内容时将摄像机和一些录屏软件充分利用起来，以此来制作重点明确、内容有趣的微课视频，从而让学生主动参与到微课教学中来，不断提高学生的学习能力[2]。

例如：教师在讲授五年级下册第二章“长方体的表面积”一课时，可以根据“某一长方形的表面中有一组为正方形，并且正方形的周长为36厘米，长方体的高也是36厘米，求这个长方体的表面积”这一题目进行具体的分析。在此，为了使学生能够更清晰地了解上述题目中所给出的条件，教师就可以在微视频中为学生展示一个一组对面为正长方形的长方体，以此来让学生在潜意识中构建相应的长方体模型，引导学生深入巩固相关长方体的知识，从而帮助其自主学习相应的长方体周长和表面积公式。另外，在整个课堂教学过程中教师还需注意的是充分发挥学生的自主学习能力，教师本身只起引导和点拨的作用，这样做不仅能够有效提升学生的自主学习能力，还能在很大程度上优化课堂教学模式，从而提升整堂课的教学效率和质量。

2.根据学生在课后作业中遇到的难题，巩固相应的学习内容

大多数情况下，学生在完成数学作业后不会及时准确地订正自己的作业错误，这样也就不能牢牢记住自己错在哪里，为何出错。对此，利用微课教学模式进行课堂教学可以根据学生经常出现的错误制作具有针对性的微课视频，这样就可以让学生在学习的间隙时间中不断发现自身作业中经常出现的问题，从而有利于避免在后期数学学习中出现相似的错误。

例如：在讲授四年级上册第四章“运算律”中的“乘法结合律和分配律”这两部分知识点的过程中，学生经常会出现记不清运算规律的情况。针对此类问题，教师就可以通过制作微课视频的方法为学生清晰、直观地展示乘法分配律和结合律的相关例子，并且要求学生反复观看，直至完全了解为止。这种做法不仅能够帮助学生及时发现自己在解答问题时经常出现的错误，还能帮助其清楚掌握关于乘法分配律和结合律的中的相关内容，从而达到课堂教学的目标。

总之，在当前教育改革不断深化的背景下，在小学数学课堂教学中合理的运用微课教学模式不仅可以优化课堂教学的模式，还能够引导学生及时发现自身学习中存在的问题，并帮助其全面掌握相关的数学知识，从而有利于降低其在数学学习中的难度，进一步提高教师的课堂教学效率和质量。但是，当前如何将微课资源的价值最大程度的发挥出来仍然是教学工作中需要重点研究的课题。

参考文献：

[1]叶宇星.小学数学课堂教学中微课资源的应用探讨[J].科学大众（科学教育），2019（11）：49.

[2]刘国泰.微课资源在小学数学课堂教学中的运用分析[J].课程教育研究，2019（40）：18.

编辑 杜元元