如何增强班级凝聚力

王艳霞

摘 要：班级凝聚力的增强于群体是提高团队教育力量，于个体则是给予其更加正面的激励和促进。增强班级凝聚力首先应当形成高度统一的机制建设;其次则应有丰富多彩的课内外活动融合，以及同龄人之间的互相教育与帮助。

关键词：增强;班级;凝聚力

“团结就是力量”“众人拾柴火焰高”，这些曾经广泛流传的集体主义价值观随着时代变迁渐渐淡出了人们的视线。尤其是随着一代代独生子女成为社会中坚力量，对个人价值的体现、个人奋斗的重视越来越成为大势所趋，而对于团队、集体的意识似乎愈发淡薄。但是，作为以群体为社会生存基础的人类社会而言，群体观念乃是维系社会发展的根本所在。因此，在各级教育阶段强化集体主义意识不可或缺。作为其中最小的集体单位——班级，其凝聚力的提升则是足以影响每个学生的关键元素之一。

一、增强班级凝聚力的重要性

（一）形成强大的团队引导力、教育力

所谓凝聚力其实亦是向心力，即对同样一种或一类观点、看法、意识等形成了高度认同，能够为最大多数个体所接受，因而产生了强大的趋同性。这种凝聚力一经产生，往往也会同时形成强大的引导力，使群体中每个个体自觉调整思想与行为模式，使之与其他个体和整个群体相一致。而这个过程常常也是对每个个体产生教育效果的过程。从宏观层面看，不同区域文化长期作用下，身处其中的人群往往会形成趋同的价值观、世界观、人生观，这便是文化凝聚力的教育结果所致。

而体现在微观层面，于一个班级而言，强大的凝聚力亦会形成强大的引导力和教育力，对于整个班级中的每个学生都会产生不同程度的影响。拥有强大凝聚力的班级往往具有更加积极向上的整体氛围。学生更易将班级视作又一个家园，对于班级更加富于责任意识，更加愿意为了班级整体的良好发展贡献力所能及的力量，也更加愿意为遭遇困难或挫折的同学伸出援手等。

（二）给予个体学生正面激励和促进

人是始终受到环境深刻影响的生物。尤其是未成年人更加易被环境变化左右。身处一个具有强大凝聚力的班级中时，积极向上的集体氛围也更能给予学生正面激励和促进。比如学业上暂时落后的学生更加愿意向优秀的先进生学习经验;而先进生也十分乐于帮助落后学生共同进步;良好的协作与互相帮助则又进一步促成和谐的人际关系，从而使班级凝聚力更上一层楼等。

二、增强班级凝聚力的策略

（一）高度统一的机制建设

集体主义的特征之一在于其高度的统一性。正如不少企业倾向于为员工打造统一工作服;要求员工佩戴统一的制式工作牌;企业对外宣传时往往打出一句响亮的口号等。这固然基于商业活动的对外形象展示目的，但对内未尝不是一种团队精神、集体主义观念的培养、企业文化的建设。

相同的道理，增强班级凝聚力也可以借鉴企业的操作模式。比如在统一校服基础上由学生共同商议、设计统一的班级标志符号;创造一句符合班级特点或契合多数学生愿望的班级口号;选择一首受到所有学生喜爱又能够哼唱的歌曲作为班歌;全体同学合力找到最具认同感的班级荣誉点等。

高度统一的机制建设本身就是一种班级凝聚力的形成过程，是学生意识到并主动发现团队共同点的集体活动。这是增强班级凝聚力的第一步。

（二）丰富多彩的课内外活动融合

时下的许多现代企业非常流行定期开展团建活动，团建活动形形色色不一而足，而将游戏色彩引入团建过程则是近年来较为流行的趋势之一。这类游戏式团建又被赋予了拓展运动的美名，其运动项目花样繁多但强度往往不大，能够为最大多数员工所承受，因而也受到不少企业及其成员的欢迎。

作为正在快速成长的中小学生，游戏和运动是其中大多数的喜好，甚至热爱。借鉴拓展运动，将游戏因子注入班级凝聚力增强过程值得尝试。通过丰富多彩的课内外活动融合，在更加趣味化、娱乐化过程中，班级凝聚力亦能无形中得以提升。比如时下频频出现在各类中小学校园中的“五人四足”“旱地划船”等拓展运动项目都是培养团队协作意识与能力的游戏。学生也可结合班级实际自编自创更多拓展运动项目等。

（三）同龄人之间的互相教育与帮助

在素质教育改革浪潮中，开展学生分组式学习渐成趋势。这种借助同龄人相互帮助提升学习效果的方式也可以用于增强班级凝聚力的过程。通过同龄人之间的互相教育与帮助，暂时落后的学生更易接受同龄人善意的批评和指正，对于改正缺点错误也更加富于品质和成效。同时，良好人际关系对于消减学生个性品格中的瑕疵也有更为温和的环境意义。这些都是促成班级凝聚力提高的重要措施之一。

增强班级凝聚力从表面看是提升团队合作能力、增强班集体教育功能的重要措施。而在实质上，则是超越自私自利、突破狭隘个人意识的战略要义所在。独生子女占绝大多数的时代中，学校和班级一盘散沙的状态并不鲜见，这其实极不利于学生形成健康良好个性品格与社会性，也是造成學生未来遭遇社会压力的隐患所在。因此，班级凝聚力的提升对于每个个体学生的价值更为巨大，是以团队的强大教育力量正面引导个体学生良好成长的过程。这不仅是建设班级文化的重要组成，也是实践素质教育战略至关重要的辅助力量。

参考文献：

[1]潘敏云.关于新课改下班主任面临的问题及其对策[J].读与写（教育教学刊），2018（7）：57-58.

[2]朱磊.提高班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2018（17）：36-37.

注：兰州市规划课题LZ[2019]GH644。

编辑 段丽君