赏识教育在班级管理中的实践运用

舒丽

摘 要：主要说明了赏识教育在班级管理中实施的基本内涵，阐述了赏识教育在班级管理中实施的重要价值，指出了一系列赏识教育应用的有效措施，善于发现学生的闪光点，有效地运用赏识性的语言内容，以提高学生学习的积极性，提升班级管理的效果和质量，推动班级管理措施的改革与发展。

关键词：赏识教育;班级管理;运用措施;实践方案

班级管理是当前学校教育需要思考的主要问题，也是教师强化学生综合素质的主要手段，教师逐渐应用赏识教育完善监管的效果，增加教师对教育技能的掌握。近年来，教师积极将赏识教育融入班级管理实施过程当中，提高自身对专业管理技能的掌控，开展大量的实践实施措施，掌管好班级内所有的事物，以促进学生全面发展，提升他们的自信心，激发他们对自我价值的认识与理解，提高班级管理的效果和质量。

一、赏识教育在班级管理中实施的基本内涵及重要价值

（一）赏识教育在班级管理中实施的基本内涵

赏识教育就是指教育者拥有信任、包容和理解，可以明确每一个学生所具有的优点，找寻到他们各自的长处，运用激励性的语言鼓励他们，让学生在赏识教育中建立强大的自信心，拥有正确的学习积极性，在老师的表扬中获得肯定。赏识教育给予每一个学生表扬和鼓励，引导教师运用客观公正的态度去了解和评价学生，做到班级管理的公平、公正性，满足学生对自我价值的体会，使学生从正确的角度认识自己，感受到来自教师给予的尊重和理解，获得良好的成就感，充分发挥自己的潜能，有效地增加班级管理的效果和质量，提高赏识教育的重要价值。

（二）赏识教育在班级管理中实施的重要价值

随着新课程改革的发展，赏识教育逐渐融入班级管理当中，成为班级管理的主要实施手段，直接影响着学生学习成绩的提高，关系到他们对自我价值的认识，对学生未来的发展具有非常重要的意义。

首先，将赏识教育融入班级管理当中，有助于促进学生自我价值的实现，提高学生学习的自信心，强化他们与他人沟通的能力，使学生明确自己的闪光点，找寻到自身存在的优点，可以勇敢地面对生活上和学习上的挫折，勇于面对学习上遇到的挑战，拥有宽容的心态去谅解他人。

其次，赏识教育融入班级管理当中，有助于增加班干部工作的热情，激发他们所具有的潜能，发挥他们在班级当中的作用，增加他们为班级奉献的精神，让班干部起到模范带头的作用，将整个班级凝聚到一起，充分发挥自己在工作过程当中的作用，树立起自己在班级当中的威信，增强学生对工作开展的配合程度。

最后，将赏识教育融入班级管理当中，有助于增加班级的凝聚力，提高班集体的团体作用，展现出班级中每一个学生所具有的优势，让每一个学生都能发挥自己在班级当中的作用，积极为班集体做出奉献，将自己所具有的才能奉献给班集体，展现出对班集体的热爱之情。

二、赏识教育在班级管理中实施的具体措施

（一）善于发现学生的闪光点，调动学生学习的积极性

每一个学生都具有不同的优点，拥有不同的特长。在班级管理中，教师应当积极实施赏识教育手段，善于发现学生的闪光点，有效地应用赏识的教育态度，调动学生学习的积极性，让学生通过教师的表扬获得学习的自信心，主动投入到课堂学习当中，充分发挥自己的优势，完全融入班级管理当中，为班级管理奉献出自己的一分力量，这大大提升了班级管理的效果，增强了赏识教育的质量。

（二）积极运用赏识的语言，增加学生的自信心

语言是教师与学生沟通的主要途径，也是学生之间交流的主要方式，可以增加班级管理的效果和质量，提高班级事务的工作效率。随着新课程改革的实施，教师逐渐将赏识教育融入班级管理当中，积极运用赏识性的教育语言，利用激励性的语言去鼓励学生，逐步增加学生学习的自信心，使学生学会赏识自己，明确自我的价值，勇于发现自己的长处。在此过程中，教师常常运用“你真棒”“你真好”“你做的太棒了”等话语，激发学生学习的动力，提高他们对学习的热情，给予他们在学习上和生活上的肯定，强化班级管理的效果和质量。

（三）在作业本上给予赏识的评价内容，促进学生的自主学习

在传统作业本批改上，教师往往采用较为简单的批改形式，只是给予学生“√”或“×”，这不能完全反映出学生的学习情况，无法将他们的作業情况反映出来，没有重视到作业批改的重要性。近年来，教师积极将赏识教育应用到班级管理当中，在作业批改上运用赏识评价的措施，学会运用赏识的眼光去批改学生的作业，在作业中发现学生学习的闪光点，明确每一个学生的作业完成情况，通过作业评阅将他们的优缺点转告给他们，使学生明确自己在作业上存在的优点与不足，自主改正作业当中存在的问题，积极运用作业对知识的巩固效果，形成良好的创新意识，这大大提升了学生的作业完成效果，促进了他们进行自主学习，增强了班级管理的效果和质量。

赏识教育对学生心灵发展具有重要的作用，提升了课堂管理的效果和质量，增加了师生之间的沟通与交流。近年来，教师积极将赏识教育融入班级管理当中，采用多种有效的实践方法，懂得赏识学生所具有的优点，善于赏识他们的长处，积极在班级管理中运用赏识性的语言，最大限度地发挥出学生所具有的优势，增强班级管理的效果和质量，促进学生得到全面的发展。

参考文献：

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[4]李梅香.赏识教育在班级管理中的良好作用[J].青海教育，2012（9）：27.

注：本文系临夏州教育科学规划2018年度课题《赏识教育在教学中的实践与应用研究》研究成果，立项号：LX[2018]GH126。

编辑 段丽君