浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

董会民

摘 要：在传统的教学中，很多教师都没有对小学体育教学给予应有的关注，只是将其视为一门简单的活动课程。但体育教育的开展不仅能够锻炼学生的身体素质，同时也能够培养学生正确的发展观念，促使其能够更好地应对自己的未来生活。因此，在新的教学环境中，教师就应该注意合理地进行教学创新，应用一些游戏性的趣味教学手段，调动学生的体育学习兴趣，有效完善学生的核心素养。基于此，对如何在小学体育教学中渗透游戏教学进行分析。

关键词：小学体育教学;体育游戏;教学应用;教学分析

一、明确教学目的，加强教师能力

近年来，随着新课程教学改革的不断推进，推动学生全面发展逐渐成为当代教师需要重点关注的一项任务，同时也是社会广泛关注的焦点。在教学过程中，教师应注重通过体育教育加强学生的身体素质以及体育素养，将学生培养成一个全方面的人才。所以在具体的教学中，教师就需要对自身的教学观念进行适当的调整，不要按照传统的教学方式，只是简单地引导学生开展一些体育小活动，比如跑步、跳远、跳绳或者是仰卧起坐等，而是应该注重学生的全面发展。并且在此阶段，教师一定要注意明确整体的教学目标，有针对性地对学生提供教学服务，而学校方面也应结合实际的情况，适当地为学生采购一些教学器材，创建合适的教学场地，以此保证学生体育需求能够得到充分的满足。

例如，教師在组织学生进行篮球训练时，就可以进行如下活动。该项运动通常会在学生三年级时开展，此阶段的学生虽然并不具备较强的身体能力以及身体素质，但自身的基本认知意识已经形成，所以教师可以适当地抬高教学目标。比如培养学生投篮、运球以及传球等技巧。而在正式的教学过程中，教师就可以将学生分成两个不同的小组，按照学生的性别特征为学生制定不同的小组目标。

二、设计游戏内容，强化教学质量

在结合体育游戏开展小学体育教学活动时，教师需要注意，一定要端正自己的教学态度，将游戏教学视为一种单纯的教学手段，不要对其产生过分的依赖，造成本末倒置的情况。总体来说，游戏教学法存在的主要意义就是调动学生的体育学习兴趣，促使其学习质量的有效强化，但倘若游戏渗透的程度过深，那么就会对学生的思维造成影响，也会导致学生过于兴奋而忽略了教学重点，从而影响了原本的教学状态。因此，在进行游戏设计时，教师应注重将游戏规则与课堂纪律进行合理的整合，通过游戏对学生形成调动，通过课程规则对学生形成约束，以此保证学生能够有效地对课堂知识进行接纳以及吸收。此外，在进行游戏设计时，教师应注重贯彻变通教育的手段，针对学生的实际情况以及学生人数，有效地调整游戏的惩罚措施以及奖励措施，对学生形成有效的调动。

例如，教师在组织学生开展学习健美操一类的体育活动时，就可以组织学生开展一些简单的“你动我猜”的游戏。在游戏中，教师可以随机地为学生展示一些物品的文字卡片，要求学生两人为一组面对面站立，其中一名学生需要结合教师手中的卡片，利用自己的肢体对其进行解释，站在学生对面的同学需要进行猜测。正确率最高的小组可以得到教师一定的奖励。这一游戏的开展能够有效加强学生的学习兴趣，也能够锻炼学生的肢体，促使其在健美操学习中能够更好地控制自己的动作。但在游戏中教师也应该注意，一定要严格地告诉学生，严禁运用语言来对物品进行描述，保证游戏的公平公正，推动学生综合学习效果的强化。

三、渗透竞争机制，激发学生兴趣

在开展游戏教学活动时，教师应尽量设计一些整体性以及综合性比较强的游戏，也可以在这些游戏中渗透一些竞争机制，以此激发学生的参与兴趣，也能够有效加强学生的自信心。例如，教师在组织学生开展跑步训练时，就可以融合竞争机制，组织学生进行接力比赛。在正式开展这一游戏之前，教师可以将学生按照能力以及身体素质的标准，均匀地分配成三个小组，确保三个小组内学生的水平能够达到均衡状态。之后，教师可以要求三个小组的学生按照一定的顺序在跑道的起点处站好。并且在这一阶段，教师应该为学生普及一些与接力相关的规则，比如一定要拿到前一名同学的接力棒后才可以跑步，或者一定要在听到哨响后才可以起跑等等。以此确保活动能够稳定地推进，也能够激发学生的竞争心理。最后，在游戏前，教师可以组织学生开展一些简单的热身活动，比如身体拉练，活跃学生的筋骨，防止其在突然运动期间造成肌肉拉伤，影响到自身的身体能力。

综上所述，在借助游戏教学法组织小学生开展体育活动时，教师需要注意，一定要保证游戏内容的安全性，确保其不会对学生造成危害。同时在游戏教学中，教师也应设计合理的教学内容以及教学目的，构建完整的竞争机制，调整游戏规则，以此发挥学生的主动参与性，逐步增强学生的综合素养。

参考文献：

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编辑 李 争