小学语文教学中群文阅读教学策略研究

马守军

摘 要：在新课程改革背景下开展小学语文教学，教师应当正确认识阅读教学的重要性，通过开展群文阅读方式提高学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，有助于拓展学生的阅读视野。群文阅读是新型有效的阅读方式，能够完成既定的教学目标，提高学生的语文素养，所以在新课改背景下，教师应当有效地进行创新型教学，充分挖掘群文阅读的深度与广度，开展丰富多元的阅读探究活动，进一步提高群文阅读教学质量与效率。基于此背景简要分析小学语文教学中如何开展群文阅读教学，并提出具体的教学方法，希冀有效增强学生的阅读能力，提高综合素养。

关键词：小学语文;新课程标准;全文阅读;创新教学

群文阅读是一种较为新式的教学方式，该教学方式能够科学应用的话，会对学生的语文学习产生积极的影响。新课程改革就是需要老师能够科学地应用一些新的教学方式开展教学，群文阅读在小学语文教学中的应用，无疑会对学生的语文学习产生积极的影响，值得老师借鉴和使用，来促进课堂教学效率的提高。

一、改变文章阅读的技巧，提高阅读效率

在小学语文教学之中，阅读是其中的重要组成环节，学生阅读能力的提升，对于学生的语文知识学习来说帮助很大。在这个过程中，老师需要注意采用群文阅读方式，让学生之间能够相互督促，更加快速地掌握阅读技巧和方法，在朗读中要注意抑扬顿挫，学生采用抑扬顿挫的朗读方式中时停顿，但是读文速度却大幅度降低，这样会阻碍学生的阅读兴趣和阅读积极性，因此老师需要注意让学生静下心来开始阅读工作，能够深刻体悟和领会文章中的内容和含义，可以采用默读法有效替代朗读法，使学生提高读文速度，进而整体把握群文，切实提高理解能力。

教师也可以引导学生采用适度方法有效替代传统的逐字逐句朗读，由于学生在阅读过程中大部分可以采用默讀方式阅读，但是在默读时会习惯采用逐字逐句的阅读，但是此类方式会限制学生的阅读速度。所以教师应当引导学生有效采用学习式读法，通过视觉感官的引导，对文章的思想内涵进行直接感知。可以根据文本内容将句子划分为几个意向群，有助于提高阅读速度的同时深刻理解并记忆文本内容。

二、丰富群文阅读技巧，拓展群文阅读的广度

小学语文教学之中运用群文阅读的方式，需要注意一定的技巧和方法，以拓展整个阅读的深度和广度，让学生能够融汇这些知识的内容，从阅读中找到兴趣和快乐，这样才能对学生的语文学习起到推动的作用。例如，在进行群文阅读的时候，教师可以让学生去进行文本知识的阅读，从文本中找到一些知识之间的联系，这样可以让学生更加高效地开展阅读和学习。通过让学生融会贯通文章的信息及内涵，有助于充分挖掘文本阅读的深度与广度。例如在群文阅读中，教师可以设计阅读单，鼓励学生更好地理解并记忆文本内容，使学生在阅读时有效迁移阅读过的文章知识。例如教师可以鼓励学生进行多元化活动，通过阅读童话故事，根据教师提出的阅读单获取文本信息，初步对文章大意进行分析梳理。老师设计出这些内容之间的关系，找到知识的一些外延内容，概括出童话故事的大意，使学生逐步提高文本内容的概括能力鼓励学生分析对比童话故事情节，从而发现童话故事间隐藏的内在关联性，例如并列关系与递进关系等，进一步加强对文章的深层次理解和认知。

三、组织阅读实践活动，提高阅读效率

在小学语文教学的时候，老师需要注意给学生多组织一些课外阅读活动，让学生沉浸在阅读当中，从课外实践活动中去发现和了解语文阅读知识的联系，这样不仅能够让学生学习阅读知识，也能够让学生实践能力得到锻炼和提高，然后以小组的形式进行探讨和交流，帮助学生共同构建群文阅读过程。

综上所述，老师需要在实际的教学过程中，注重群文阅读的全过程，让学生能够融入阅读之中，从阅读中找到乐趣和快乐，建立语文知识之间的联系，确保所学的知识更具条理性与系统化，有助于学生全面深刻地认知文本内容。

参考文献：

[1]李秀娟.小学语文阅读教学中合作学习的探索[J].中国校外教育，2017，3（27）：22-24.

[2]程军.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].学周刊，2015，39（15）：97.

编辑 谢尾合