对小学语文古诗教学的几点思考

赵辉

摘 要：古诗词无论是在我国传统文化中的地位，还是对中国文化前前后后、远远近近的影响，都是现代文无法比拟、不可替代的。小学语文课文中收集的古诗词，也是结合了小学生的天性，不但诗句朗朗上口，好读易背，而且意境优美，对于小学生对古诗词的认识和学习非常有利。

关键词：小学语文;课堂教学;问题;策略

古诗词作为中华文化的精髓，弘扬和传承它是我们每一个国人的责任和义务，它不但影响着我们对传统文化的认识和爱好，还濡养着我们的精神和灵魂。所以，本人在此就结合自己多年在小学语文教学中的一些研究，从存在问题到改进的策略，谈几点自己的思考，与大家交流、讨论，希望能推动小学语文古诗词教学的发展。

一、当下小学语文古诗词教学困境

（一）教学目标不明确，缺乏深意

一直以来，大多数老师认为古诗词的教学目的就是让学生熟记古诗，能熟练地默写，也能理解古诗词的大意。对于古诗词中其他一些更重要的内容，如德育、人文、审美、语言等严重忽略，所以使古诗词的教学干巴巴的，内容单一，情感单薄，丰富性荡然无存，对于从根本上能影响学生、感染学生的一些东西，老师不是忽略，就是根本没有挖掘出来。这无法让学生触及一首诗的灵魂，也无法让学生靠近诗人的思想，理解诗人的深情大意，从而也就无法真正实现古诗词教学的有效性，实现古诗词的教学意义。

（二）无论是学校还是老师不够重视古诗词的教学

在调研中我发现，虽我们都知道古诗词是我国传统文化的支柱和精髓，也是小学语文课本中的重要教学内容，可是从整体上来说，老师对古诗的重视远远不够。首无，老师把古诗词只当成语文教材中与其他课文一樣的内容，从字、词、句的认识、讲解，到整首诗的解读如此而已，对于这种诗背后的资料，或者这首诗词中所蕴藏的文化、精神、情操等，老师根本不会顾及，似乎也没有精力顾及;其次，学校对于古诗词的教学，也从没有提出过特意的安排或者强化，比如，古诗词教学的计划或者学生诵读经典的计划，学生古词诗背诵、默写等级等等，这些大多数学校都没有，古诗词在一些学样教学计划里，就是一篇课文，仅此而已。这不但大大削弱了古诗词的宣传力度、感染力，还大大降低了古诗词的教学效率，使古诗词教学的意义没有真正体现出来。

二、小学语文古诗词教学改进方法

（一）通过背景了解诗人，促进学生学习

在学习一般课文的过程中，老师有时候会借用背景资料让学生深入了解课文，激起学生对课文的学习欲望。古诗词的学习，更需要老师重视背景资料的运用，带领学生了解一首诗的写作背景，才能让学生深入学习，有兴趣学习，达到学习的目的。比如，李清照的《夏日绝句》，如果不了解当时金兵入侵中原，导致词人和众多民众一样飘泊无定，再加上对丈夫赵明诚弃城逃跑的懦弱的愤慨等等，她才在面对浩浩江水时不由地吟出了这首诗。了解这些背景，再结合这首诗中提到的历史事件和人物，学生在学习这首诗时，不但会有更高的兴趣，也会有更深的理解。再比如，在学习《长相思》时，老师也可以让学生谈谈他们了解的纳兰性德，无论是他的诗、他的情、他的人生经历等等，这样既能培养学生探索的意识、自主学习的品质，还能无形中提高学生的口语表达能力，增强其学习《长相思》这首词的热情，为保证课堂有效教学奠定基础。

（二）通过多媒体，进行古诗词的形象化教学

古诗词虽然语句优美，韵律感强，学生读起来朗朗上口，好读易背。但是他们毕竟离我们千年之远，不要说小学生就是我们成人在阅读的时候，也有不能完全理解的时候。但是对于刚接触古诗词，理解能力又有限的小学生来说，就更难以理解其中的深意，理解诗句背后的东西，体会和感受他美好的意境了。好的是新课改也好，还是网络上一些古诗词也好，都有一些形象的配备和翔实的背景资料、写作背景、赏析、古诗今译等等丰富的资料。所以，老师要大胆借助多媒体，为学生搜集、整理相应的古诗词的资料，并通过对这些资料的讲解和分析，加深学生对古诗词的理解以及对诗人生平经历的了解等等，这对于学生学习古诗词，爱上古诗词，是一种极大的帮助。当然，老师也可以运用多媒体，为学生再现古诗词中描写的意境，增强学生的想象力，也让学生更有诗意地学习古诗词，提升学生的文化素养。

三、结束语

总之，古诗词在我国文化的发展长河中占据着非常重要的地位，对于学生文化素养的提升、语文的学习来说非常重要。所以，小学语文老师在教学中一定要深入理解和重视古诗词的传承和弘扬，不但要内容上精心设计，方法也要有所创新，激发学生对古诗词的学习兴趣，让学生能深入，深刻地学习古诗词，实现古诗词教学的真正意义，促进古诗词的教学与传播。

参考文献：

[1]袁小平.由画入诗、诗画结合，提高古诗教学效率[J].教育科研论坛，2009（10）.

[2]张宇.在虚拟的世界中体味真实：论信息技术与小学古诗教学的整合[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C]，2004.

编辑 谢尾合