生本教育理念下小学语文阅读教学探讨

李东洋

摘 要：生本教育理念指的是以学生为本，以学生更好学习为本、以学生全面发展为本、以培养学生思维能力和学习能力为本，在小学语文阅读教学中，教师可以运用生本教育理念进行教学，转变传统语文阅读教学方式，突出学生主体地位，引导学生主动参与学习，进而提高阅读教学效果。教师应该正确认识生本教育理念的内涵，用多种方式激发学生的阅读兴趣，创设情境引导学生合作阅读，同时还可以引导学生进行课外阅读。教师运用这些策略，能够有效提升阅读教学效果。

关键词：生本教育;小学语文;阅读教学;阅读兴趣;合作阅读;课外阅读

传统的小学语文阅读教学中，教师多是以讲授式教学、灌输式教学为主，小学生往往只能被动地接受各类知识，无法充分发挥学生的自主性，无法让学生有效进行探究学习。在生本教育理念下，学生的主体作用被充分地发挥，教师需要根据语文阅读教学内容创设生动的情境，从而激发学生参与阅读的兴趣，让学生更加积极地思考阅读内容、体会蕴含的情感、探究文章写作方法和表达手法等。教师应该切实结合生本教育理念开展语文阅读教学，全面提升实际教学效果。

一、正确认识生本教育理念的内涵

小学语文阅读教学中运用生本教育理念，教师首先应该正确认识和熟悉生本教育理念的内涵，这样才能引入更具针对性的教学素材、创设更为丰富和有效的阅读教学方式[1]。生本教育理念主要是以学生为主的教育教学理念，并以此创设良好的教学环境与采用有效的教学方式。小学语文阅读教学主要目标是培养学生的阅读理解能力，以及从阅读中学习生字词、句式与情感表达方法、写作方法等，而这些内容都需要发挥学生的主动性，需要根据不同学生的语文基础、学习能力等个体差异开展教学。所以为了在教学中能够兼顾到更多的学生，贴合学生认知范围，在阅读教学中应该以学生为中心开展各类阅读教学活动。

二、用多种方式激发学生的阅读兴趣

传统的小学语文阅读教学中，教学内容较为枯燥、教学模式比较单一，无法激起学生的阅读兴趣和学习热情，无法引导学生主动思考问题和参与小组探讨[2]。生本教育理念下，为了激发学生的阅读兴趣，教师应该运用情境教学法、角色扮演法、小组合作竞赛阅读法等教学方法，根据不同的阅读教学内容选择和运用不同的教学方法，更好地发挥这些阅读教学方法的作用。

例如，部编版小学语文《在牛肚子里旅行》的教学中，由于本文的对话内容较多，教师可以先运用多媒体展示相关的漫画，从而创设出生动的情境，激发学生阅读兴趣的同时引导学生主动参与阅读探究;之后可以让学生结合课文内容编排课本剧进行角色扮演，将“青头”与“黑头”的对话和动作等生动地展现出来。在《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》等写景散文的教学中，为了让学生更好地感受文中所描述的自然之景之美、人文景观之美，同样可以运用情境教学法，运用多媒体创设生动、直观的情境，激发学生的阅读兴趣，让学生结合教师提出的问题进行思考与探究。而在《望天门山》等诗歌教学中，教师可以将情境教学法与小组合作竞赛阅读法结合起来，先展示与诗歌相关的美丽图景，再让各小组比拼背诵诗歌的速度等，从而让学生在竞争的氛围中产生阅读兴趣。

三、创设情境引导学生合作阅读

生本教育理念离不开学生自主合作与探究学习，在小学语文阅读教学中，教師可以结合阅读课程的内容，运用图片和视频等资源创设生动的情境，根据情境提出问题，从而让学生以小组为单位思考问题和解答问题，引导学生合作阅读，在此过程中充分发挥学生的主体作用，有效培养学生自主学习与合作学习的能力，能够有效提高小学语文阅读教学效果[3]。

例如，在《总也倒不了的老屋》的教学中，教师可以引入与本篇课文相关的漫画图片等，将这些资料通过多媒体展现在课堂上，接着引导学生先阅读两遍课文，然后提出问题：“请用自己的话说说本篇课文主要讲了什么内容？老屋是如何帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的？想一想后面会发生什么？这篇课文写出了一个怎样的老屋形象？”在提问之后，就可以让各小组积极探究和解决问题，教师需要实时地指导各小组，比如对于“塑造怎样的形象”等较难的问题，教师可以指导学生联系生活实际，试想“一个人总是帮助别人说明了什么”等，进而提高学生合作阅读的效果，更好地提高生本教育理念下阅读教学的效率。除此之外，教师还可以引入一些课外童话故事，布置阅读任务，让学生进行自主阅读。

综上所述，生本教育理念下小学语文阅读教学，教师应该正确认识生本教育理念的内涵，并根据其中的内涵创设有效的阅读教学方式，比如运用多种方式激发学生的阅读兴趣，通过创设情境的方式引导学生合作阅读，让学生在小组合作阅读中提高自主学习能力、阅读理解能力与合作能力。

参考文献：

[1]陈昱吟.生本教育理念下小学语文阅读教学探讨[J].学周刊，2017，32（32）.

[2]姜文英.生本教育理念下小学语文阅读教学研究[J].新课程（上），2016（3）：136.

[3]王正国.生本教育理念下小学语文阅读教学[J].学周刊，2016，285（9）：82.

编辑 李 争